《浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策課件（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策章章 云云 蘭蘭 浙江省高校文獻(xiàn)檢索與利用專業(yè)委員會浙江省高校文獻(xiàn)檢索與利用專業(yè)委員會 浙江大學(xué)圖書館浙江大學(xué)圖書館 浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策 20世紀(jì)70年代，浙江工業(yè)大學(xué)等在某些系開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，有的高校開展了文獻(xiàn)檢索的講座。20世紀(jì)80年代，文獻(xiàn)檢索與利用課作為信息素質(zhì)教育的主要形式在我省得到了迅速的發(fā)展。經(jīng)過30多年的發(fā)展, 我省的信息素質(zhì)教育已漸具規(guī)模，取得了很大的進(jìn)步和成就，已逐步形成了以文獻(xiàn)檢索與利用課為主、多種形式并存的信息素質(zhì)教育模式。 浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策1 1、圖書館文獻(xiàn)資源利用教育：、圖書館文獻(xiàn)資源

2、利用教育：有傳統(tǒng)的教育方式、現(xiàn)代有傳統(tǒng)的教育方式、現(xiàn)代化的電化教育方式和網(wǎng)絡(luò)化的教育方式等?；碾娀逃绞胶途W(wǎng)絡(luò)化的教育方式等。2 2、文獻(xiàn)檢索與利用課：、文獻(xiàn)檢索與利用課：目前，全省目前，全省95%95%以上的本科院校、以上的本科院校、70%70%左右的?？圃盒６奸_設(shè)了該課，不少院校還制定了左右的?？圃盒６奸_設(shè)了該課，不少院校還制定了教學(xué)大綱、編寫了教材，已初步形成了包括研究生、教學(xué)大綱、編寫了教材，已初步形成了包括研究生、本科生、?？粕驮诼毥逃亩鄬哟谓逃w系。本科生、?？粕驮诼毥逃亩鄬哟谓逃w系。3 3、多種形式的用戶培訓(xùn)、多種形式的用戶培訓(xùn) ：日常培訓(xùn)（定期舉辦或不定日常培訓(xùn)（

3、定期舉辦或不定期舉辦），有針對性的專場、專題講座等。期舉辦），有針對性的專場、專題講座等。4 4、多種形式的宣傳活動：、多種形式的宣傳活動：報(bào)告會、研討會，剪報(bào)、圖片報(bào)告會、研討會，剪報(bào)、圖片展覽，宣傳資料，知識競賽，網(wǎng)絡(luò)宣傳等。展覽，宣傳資料，知識競賽，網(wǎng)絡(luò)宣傳等。5 5、將信息素質(zhì)教育貫穿于圖書館信息咨詢服務(wù)的工作中：、將信息素質(zhì)教育貫穿于圖書館信息咨詢服務(wù)的工作中：方便快捷的咨詢系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng)方便快捷的咨詢系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng) 、高質(zhì)量的網(wǎng)頁、高質(zhì)量的網(wǎng)頁、整合數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上免費(fèi)的數(shù)字資源整合數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上免費(fèi)的數(shù)字資源 等。等。 浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策1 1、重視程度不夠

4、、重視程度不夠2 2、用戶教育方式單一、用戶教育方式單一 發(fā)展還不平衡發(fā)展還不平衡3 3、師資力量薄弱、師資力量薄弱4 4、教學(xué)內(nèi)容有待于進(jìn)一步完善、教學(xué)內(nèi)容有待于進(jìn)一步完善5 5、反饋機(jī)制不健全，評估體系缺乏、反饋機(jī)制不健全，評估體系缺乏浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策要通過各方努力，吁請國家教育部、省教育廳在要通過各方努力，吁請國家教育部、省教育廳在政策上給予支持和引導(dǎo)政策上給予支持和引導(dǎo), ,下發(fā)有關(guān)文件，從宏下發(fā)有關(guān)文件，從宏觀上統(tǒng)一部署，以此保證信息素質(zhì)教育在全省觀上統(tǒng)一部署，以此保證信息素質(zhì)教育在全省范圍內(nèi)正規(guī)化、正?；亻_展。范圍內(nèi)正規(guī)

5、化、正?；亻_展。要爭取校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的支持，注意加強(qiáng)與學(xué)要爭取校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的支持，注意加強(qiáng)與學(xué)校教學(xué)管理部門和院系教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)校教學(xué)管理部門和院系教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)系與協(xié)作，爭取把信息素質(zhì)教育納入學(xué)校教學(xué)系與協(xié)作，爭取把信息素質(zhì)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃, ,融進(jìn)公共課程建設(shè)中，形成全校上下齊融進(jìn)公共課程建設(shè)中，形成全校上下齊抓共學(xué)的良好局面。抓共學(xué)的良好局面。浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策 圍繞信息意識教育、信息知識教育、信息能力教育、圍繞信息意識教育、信息知識教育、信息能力教育、信息道德教育等信息素質(zhì)教育核心內(nèi)容，建立全信息道德教育等信息素質(zhì)教育核心內(nèi)容，建立全新的

6、信息素質(zhì)教育課程體系。新的信息素質(zhì)教育課程體系。在課程體系的建設(shè)中，要注意吸收國內(nèi)外信息素質(zhì)在課程體系的建設(shè)中，要注意吸收國內(nèi)外信息素質(zhì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立相應(yīng)的教學(xué)組織和保障體教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立相應(yīng)的教學(xué)組織和保障體系，加強(qiáng)信息素質(zhì)教學(xué)全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。系，加強(qiáng)信息素質(zhì)教學(xué)全過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。要按照新的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，周密制定教學(xué)計(jì)劃，要按照新的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，周密制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)、課時(shí)、修課方式等做出合理的教學(xué)安根據(jù)專業(yè)、課時(shí)、修課方式等做出合理的教學(xué)安排。排。建立以網(wǎng)絡(luò)為依托的、多元化的高校信息素質(zhì)教育建立以網(wǎng)絡(luò)為依托的、多元化的高校信息素質(zhì)教育模式。模式。 浙江省高校

7、信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策加大對信息素質(zhì)教育實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，加強(qiáng)對自動加大對信息素質(zhì)教育實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，加強(qiáng)對自動化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的研究與應(yīng)用的力度，組建能滿化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的研究與應(yīng)用的力度，組建能滿足現(xiàn)代信息素質(zhì)教育要求的教學(xué)實(shí)習(xí)室。足現(xiàn)代信息素質(zhì)教育要求的教學(xué)實(shí)習(xí)室。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理，確保師資隊(duì)伍的數(shù)量加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理，確保師資隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量。對教師要高起點(diǎn)選拔，高規(guī)格培養(yǎng)，創(chuàng)與質(zhì)量。對教師要高起點(diǎn)選拔，高規(guī)格培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的工作和研究環(huán)境。造良好的工作和研究環(huán)境。建立對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)建立對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平、教學(xué)

8、方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)藝術(shù)、教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行考核。行考核。 浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策經(jīng)常開展用戶信息需求的研究，要建立合理經(jīng)常開展用戶信息需求的研究，要建立合理 的用戶信息需求和反饋信息接受體系，努的用戶信息需求和反饋信息接受體系，努力改善傳統(tǒng)教育方式交互性差的狀況，逐力改善傳統(tǒng)教育方式交互性差的狀況，逐步建立良好的反饋信息接收體系。步建立良好的反饋信息接收體系。盡快制定出符合我國國情的信息素質(zhì)評估指盡快制定出符合我國國情的信息素質(zhì)評估指標(biāo)體系（包括學(xué)生和教師兩個(gè)部分的信息標(biāo)體系（包括學(xué)生和教師兩個(gè)部分的信息素質(zhì)的能力評估指標(biāo)）素質(zhì)的能力評估指標(biāo)）, ,構(gòu)建

9、定性定量地評構(gòu)建定性定量地評價(jià)用戶信息素質(zhì)能力的框架。價(jià)用戶信息素質(zhì)能力的框架。 浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策為了保證高校信息素質(zhì)教育的正常、有序?yàn)榱吮ＷC高校信息素質(zhì)教育的正常、有序和穩(wěn)定的發(fā)展，省高校圖書情報(bào)工作委和穩(wěn)定的發(fā)展，省高校圖書情報(bào)工作委員會應(yīng)專門設(shè)立信息素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，可員會應(yīng)專門設(shè)立信息素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，可在省高校文獻(xiàn)檢索課專業(yè)委員會、高校在省高校文獻(xiàn)檢索課專業(yè)委員會、高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究會的基礎(chǔ)上增加職文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究會的基礎(chǔ)上增加職能部門的人員，并增加工作職能。能部門的人員，并增加工作職能。學(xué)校也應(yīng)在學(xué)校圖書情報(bào)委員會下設(shè)專門學(xué)校也應(yīng)在學(xué)校圖書情報(bào)委員會下設(shè)專門的信息素質(zhì)教育管理機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處、的信息素質(zhì)教育管理機(jī)構(gòu)，由教務(wù)處、學(xué)生處、研究生處、人事處和圖書館等學(xué)生處、研究生處、人事處和圖書館等部門的人員組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指部門的人員組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查信息素質(zhì)教育。導(dǎo)、檢查信息素質(zhì)教育。浙江省高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策