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1、上海語文中考 考點與對策,（一）劃分段落層次，概括文章（某段或某情節(jié)）內(nèi)容。 （二）把握文章內(nèi)容， 提煉文章主題。 （三）明確詳略，把握中心與材料的關系。 （四） 理解標題、段落、關鍵語句含義及作用。 （五）欣賞散文、小說等文學作品的人物形象、語言、表現(xiàn)手法等。,記敘文,1、劃分段落層次，概括文章（某段或某情節(jié)）內(nèi)容。,【幾種類型】 敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過 寫人為主的文章：人物做了什么 寫景狀物的文章：從幾個方面描寫事物的特點,【概括方法】 A 概括法：（記敘段落）記敘了人時間地點情況下做 + 結果（注意原文強調(diào)的是什么）。 (描寫的段落)描寫了景物+ 特征 B 提取重組法：把原文中出

2、現(xiàn)的，表達主要內(nèi)容的短語組合成句。,【常見題型及解題思路】 1、概括某一部分的內(nèi)容 例：（2005年中考題）劉老師劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)：劉老師笑談殘腿；（1） （2） ；劉老師贊賞、鼓勵學生。 解題思路：記敘文概括段意常用的句型是：“誰干什么”或“什么怎么樣”。,2、找出與某個句子相呼應（對應）的語句 例：（2007年中考試題）老海棠樹：從第四段中找出與地（5）段畫線句“可這回奶奶不要我?guī)汀毕嗾諔木渥?。 解題思路：“相照應”、“相呼應”意思是前后兩句話指的內(nèi)容同一方面；或者表述的情節(jié)、情感相近、相反，互為鋪墊。 （1）首先弄清畫線句的含義； （2）然后根據(jù)提示在畫線句前或后找； （3）

3、再次比對這兩句話之間是否存在一定的聯(lián)系。,3、捕捉段落之間路標性的詞語和句子 例：（08期末測試普陀卷）文章主題可分為兩個部分。連接兩部分的一個重要的詞是 。 解題思路：文章中的一些關鍵詞語常?？梢?理清文章的段落層次。 這些詞語大多是帶有修飾性的形容詞和副詞。 過渡句一般出現(xiàn)在段落的開頭或結尾，過渡 詞一般出現(xiàn)在過渡段中。,4、分析段落在文中的作用 例：（2007年中考試題）老海棠樹）：第2段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是 。 解題思路： 1 （考點） ：段落的作用（內(nèi)容+結構） 2：內(nèi)容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重組、自己概括），段意要聯(lián)系中心 3：結構作用有6：總起下

4、文 承上啟下（過渡）前后照應埋伏筆作鋪墊 總結全文（可用排除法篩選）,（二）把握文章內(nèi)容， 提煉文章主題。 歸納文章中心思想的方法一般有： （1）標題入手，有的文章標題可揭示文章的中心。 （2）事件或情節(jié)入手，結合概括各段大意的基礎上歸納中心 。 （3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往能直接揭示中心。 （4）從人物描寫入手。 （5）從反復出現(xiàn)的詞語入手。 歸納文章中心思想其實就是在探究作者的寫作意圖，塑造人物形象的社會意義。因此在概括文章主題是注意上升到普遍性。,1、直接概括全文（某一段落）的主題（作者的思想感情）。 例：如（09屆閱讀P73輕輕掩門的一聲清響）通讀全文，說說文章所要表達

5、的主旨。 解題方法：把握表現(xiàn)文章主題的基本方法有五種，此文可以選用其中兩種，概括情節(jié)把握主題；捕捉開頭結尾處議論抒情的語句。,2、根據(jù)文章主題，概括情節(jié) 例：（2006年中考題孩子和書）用簡潔的語言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn) 解題方法：單純考概括主旨的題目在大型考試中比較少見，一般都與表達主旨的五種方法結合起來考。 解答此類題（1）明確主題的含義。如：善良真誠是指心地好，樂于幫助別人，對人真心不虛偽。 （2）根據(jù)主題概括材料。無論詳略。 （3）用規(guī)范的句型表達完整。,3、分析標題的含義 例：（2002年中考題親近自己的雙腿）從全文看，題目“親近自己的雙腿”的含義是 。 解題方法：記敘

6、文的題目常常精煉而準確地概括文章的主題。除了直接表達主題外，很多題目往往一語雙關，很含蓄點明主題。 解答此類題（1）了解題目傳遞出的表層含義。線索、情節(jié)、行文內(nèi)容。 （2）分析深層含義，即本文要表現(xiàn)的主題思想。,討論文章開頭結尾的作用 例：（08期末靜安卷）賞析文章的結尾？ 解題方法：記敘文的結尾經(jīng)常通過抒情和議論，直接、間接地點明文章的主題。從此入手就可以答題。 （1）在表達內(nèi)容上的作用。點明主題，升華主題 。 （2）在文章結構上的作用。總結上文；前后照應或首尾呼應。,3、明確詳略，把握中心與材料的關系 （1）分析材料安排的理由 例：（08期末測試普陀卷）從文章選材的角度看，第四段劃線部分似

7、乎有損于“父親”的完美，作者為什么還要寫這些內(nèi)容？ 解題方法：材料是為中心服務的，只是角度不同罷了。這一內(nèi)容有力地表達了“多年父子成兄弟”的主題，使人物形象更鮮明生動。 解此類題（1）先概括材料，主要寫了什么，從什么角度來寫的。 （2）再分析與中心之間的關系，能否表達主題。,（2）材料詳略安排的理由 例：本文題為“擦鞋童”，但文章主體卻圍繞“我”的小外甥來寫，具體來說寫了他瘋玩不肯回家、不肯理發(fā)穿襪子、常弄破衣服、 、 、 等幾件事，作者這樣寫的目的是 和我兒子比賽吃冰棍 貪玩忘記買醬油 做化學試驗卻燙傷自己的腿 通過對“我”外甥的描寫，反襯出小男孩在本該擁有親人呵護的年齡卻過早地品嘗了生活的

8、艱辛，表達了作者對這樣的孩子的命運的同情、憂慮和思考。 解此類題一定要閱讀全文的基礎上，把握文章的中心，再分析材料與中心的關系。 （3）分析人物、情節(jié)在文中的作用 例：（09屆閱讀P93小扇輕搖的時光文中有關冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去？為什么？ 解題方法：從人物、情節(jié)是為主題服務的角度上去考慮。,6.表現(xiàn)手法：對比、象征、襯托、鋪墊（伏筆）、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、情景交融【鑒賞】 小中見大：本文從我們所熟知的入題，抓住的特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。） 對比：本文巧用對比，把

9、和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化（或說優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出。 象征：本文運用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點，通過對準確的描寫刻畫，更好地達到了表現(xiàn)的目的。 巧合：本文巧妙地運用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。 抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是，而先，令讀者更全面深刻地認識，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。,襯托：本文運用了襯托之法，用的襯托的，使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。 烘托：本文大量運用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對象的心理，放在一個的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了

10、人物的內(nèi)心世界，增強了文章的表現(xiàn)力。 托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。 卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人有恍然大悟之感，然后又轉入深深的思考。 懸念：本文巧妙地運用了設置懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。,7.描寫的方法 描寫人物：肖像、語言、動作、心理（細節(jié)） 描寫環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境 描寫角度：正面、側面 例題：2001年16題第段環(huán)境描寫的作用是(1) (2)

11、 答案：1交代了事件發(fā)生的時間、地點 ，2表現(xiàn)了當時農(nóng)民的蒙昧(農(nóng)村的落后、閉塞) 原文：鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當冷。質(zhì)樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。 環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛、交代背景、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的身份、地位、思想感情、突出文章中心。 8.記敘文的語言：具體、生動、形象,開放性題目,【題型】 1、根據(jù)上下文情境，補寫相關內(nèi)容。 例1：2002年親近自己的雙腿17題 第段中的省略號省略的是“我”

12、的心理活動。請聯(lián)系上下文，把“我”心里想的內(nèi)容補充完整。（2分） 例2：2003年成全一棵樹23題 第段寫道：“他百感交集?！比绻闶且粋€戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨白。【獨白：戲劇、電影中角色獨自抒發(fā)個人情感和愿望的話?！浚?0字左右）（2分） 例3：2004年最完美的禮物 22題 第10段畫線句“郭教授將獵槍遞給大劉,聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”.根據(jù)文意,寫出教授叮囑的內(nèi)容（2分）,思路：根據(jù)上下文揣摩情境、語言符合人物特點（身份、性格、情感等） 例1原文：我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，我剛30出頭，有130

13、多斤的體重，體魄強壯我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說，不要再蹬了，我走著去。我當然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。 思路1：尋找上下文 2：揣摩情境：“我”和車夫的對比（“我”？他？）不安、內(nèi)疚、歉意 示例：（1）卻安坐在車上，讓一個年齡幾乎和自己父親差不多的殘疾人來拉車，這怎么好意思？ （2）而他已經(jīng)五十多歲，又只有一條腿，我怎么能心安理得地讓他來拉車？,例2原文：他一下子怔住了。 他百感交集。許久許久，他噗通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。 他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠是

14、一顆母親的心。 思路1：尋找上下文 2：揣摩情境（1）殘疾兒子著名作家（身份） （2）一臉得意一下怔住噗通跪下終于明白（行為） （3）兒子的秘密母親的呵護感激母親、贊美母愛（情感） 示例：（1）母親啊母親，我原以為只要我不說出來，就沒有人會知道我的秘密。沒想到您每天注意著我，也只有您能揣摩到兒子心靈的深處。 （2）原來母親一直如此地關切著我，了解我的所思所想?，F(xiàn)在我已長大成人，我一定要好好地報答母親的養(yǎng)育之恩。 （3）娘，謝謝您！如果您當初不做出這個決定，我也可能不會取得今天的成就了。娘，還是您最了解我啊！,2、根據(jù)上下文語境和文章中心，探究寫法。 2005年我的老師18題 將第段與下面一段文

15、字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什么?(70字左右)(5分) 離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現(xiàn)他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開了人世不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。 示例:(1)我認為原文結尾好。原文寫了老師帶給“我”的回

16、憶和令“我”涌起深深感觸的風箏，顯得積極向上。而另一段文字提到長者和“倘若離開人世”，顯得悲觀，與文中劉老師的精神截然不符。所以我認為原文第段好。 (2)我認為下面一段文字相對更好，它將文中的劉老師與一位失去活動自由的老者作比較，更突出了劉老師生命的頑強和對生活的追求，也更強調(diào)了劉老師永遠在“我”的心中，激勵著“我”前進。,3、鑒賞評價語言。 例1：2002年親近自己的雙腿18題 從語言特點看，在第段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語句；寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。（3分） 例2：2003年成全一棵樹 25題 以下兩題任選一題（1）你有什么感受？請選擇一個角度，寫200字左右的議論性片斷。（2）請

17、就文章的寫作特色，選擇一個角度，寫200字左右的議論性片斷。（10分） 例3：2004年最完美的禮物24題 在下列兩題中任選一題完成。 (1)就本文的寫作特色(如環(huán)境描寫,人物描寫,語言的表現(xiàn)力等),任選一個角度作150字左右的點評。 (2)選擇文中令你最感動的一處,寫150字左右的感想。（6分）,解題思路（四步法）： 怎樣寫的； 寫得怎樣； 寫出了什么； 給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或有怎樣的表達效果。,注意：關于“怎樣寫的” 應該選取合適的角度 這些角度包括：人稱、修辭、表達方式、文章結構、表現(xiàn)手法等等。 比如，我們可以根據(jù)以上四個步驟為文中的C句作如下解答：運用側面描寫的方式（

18、表達方式描寫的分類角度）烘托或突出了（寫得怎樣）紅海灘周圍環(huán)境的寧靜（寫出了什么），極具感染力（給讀者的感受或表達的效果）。 例1句子：他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。 理由：句子運用擬人的修辭手法（怎樣寫的），生動形象（寫得怎樣）地表現(xiàn)出車子上坡前行非常艱難（寫出了什么），從而具體地顯現(xiàn)了車夫向困難挑戰(zhàn)的頑強奮斗精神（表達效果）。,4、評點內(nèi)容 格式：我欣賞的（我的見解）是+概述材料中相關內(nèi)容（引用材料中相關文字）證明自己觀點+理性歸納 例1：2006年孩子和書19題 十五年后，年輕人重返書店。請就他這一感恩之舉談談你的看法。（80

19、字左右）（8分） 示例：(1)我明白了人要學會感恩。感恩是我們所提倡的，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得感恩，我們才會懂得人與人之間相互的愛；懂得感恩，我們才會了解生活中的美；懂得感恩，我們的社會就會更加和諧。所以，我們要學會感恩。 (2)我被年輕人的感恩之舉所感動。感恩是現(xiàn)代社會人與人之間感情的橋梁，是構筑社會和諧的基礎?！笆苋酥?，當思涌泉相報”，我們應常懷感恩的心態(tài)去報答生活中給予我們幫助的人。人人都懷著感恩之心，世界將變成美好的明天。,（3）年輕人重返書店表示感恩的行為呈現(xiàn)了兩顆美好心靈的碰撞。生活中，我們每個人都要擁有一顆感恩的心。擁有一顆感恩的心，我們才懂得區(qū)去孝敬父母；擁有一顆感恩的

20、心，我們才懂得去尊敬師長；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼，才能擁有一個美好未來。 （4）年輕人重返書店對當年幫助自己的“她”表示感激，是一種值得提倡的感恩之舉。生活不是筆直通暢的走廊，能讓我們輕松自在地行走。我們時常會陷入迷茫，是我們的親人、朋友和師長，甚至還有一些素不相識的人一直在幫助著我們，支持著我們，生活給予我們的遠遠超出了我們所能回報的。所以，我們應當懷著一顆感恩的心，珍惜身邊的一切“美好”。,例2：2007年老海棠樹19題 選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。 示例：當讀到文中的奶奶雖識字不多卻想讀

21、報紙時我十分感動，人應該活到老學到老，知識是永遠學不完的，任何人都不應該驕傲自滿，話說學無止境，在求知的過程中不應該把年齡偏大作為借口而放棄學習，要知道，“老而學者，猶賢乎瞑目而不見者也?！?我最感動的是“我”對奶奶冷言冷語，奶奶卻對“我”毫無責備，我感到：親情是最偉大的愛，因為親情，過錯得以原諒，胡鬧得以寬容，因為親情，我們能夠被愛包圍著，茁壯成長?！罢l言寸草心，報得三春暉”，親情是我們一生蒙受的最大恩澤。,三、說明文知識點和考點 【知識點】 1.說明對象及特征（重點） 2.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 3.說明方法及作用：舉例子、列數(shù)字、作比較(列數(shù)字可使說明更準確，更有科學性；

22、舉例子可使說明更具體，增強說服力；作比較可使說明對象的特征更突出)（側重運用） 4.說明文的語言：科學、準確、簡潔（生動） 5.說明文的結構：總分式（事物）、遞進式（事理）（側重運用）,1.準確把握說明對象及特征 例1：2001年11題 第段從 、行政區(qū)域、 、人口數(shù)量等四個方面說明了“中國西部”的概念。（答案：地理位置 土地面積 ） 例2：2001年14題 用簡潔的語言概括西部文化的主要特征。（答案： 歷史悠久和資源豐富 ） 例3：2004年15題 閱讀正文和相關鏈接,蒙娜麗莎的微笑被稱為“神秘的微笑”是因為:(1)_(2)_ （答案：(1)蒙娜麗莎微笑時隱時現(xiàn)(2)蒙娜麗莎含蓄的笑容,給人

23、以豐富的聯(lián)想. ） 例4：2004年16題細讀第4段,聯(lián)系上下文,完成下表。,例5：2007年14題從全文看，中國瓷器令人嘆為觀止的原因是（答案：科學技術含量高 科學技術與民間工藝美術技法完美結合 承載的文化積淀豐厚） （1）說明對象的特征：構造，形態(tài)，性質(zhì)，變化，成因，功用等方面。 （2）技巧： 看題目，不少題目都表示說明的對象。（西部文化和西部開發(fā)蒙娜麗莎微笑揭密中國瓷器） 抓首括句和中心句。好多說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。 例1：01年西部地區(qū)不僅有廣闊的地域和悠久的歷史，而且擁有豐富多彩的文化資源。（過渡段） 西部地區(qū)擁有的歷史文化資源和民族文化資源，是西部大開發(fā)

24、的重要組成部分。（段首句）,例2：07年中國瓷器是世界公認的偉大發(fā)明之一。它之所以名揚天下，主要在于其本身所包含的三項獨創(chuàng)技術：胎質(zhì)、瓷釉、燒結火候。 中國瓷器享譽世界，也在于它是科學技術與民間工藝美術技法完美結合的產(chǎn)物 。 中國瓷器還承載著豐厚的文化積淀。 從說明方法的應用角度入手分析，抓住每種說明方法的作用。 A.舉例子：舉例子更具體地說明了事物的特征。 常在說明一個特征之后，會有舉例。 B.列數(shù)字：更科學、準確、具體的說明了的特點 C.作比較：用（人們熟悉的）A事物與（被說明的）B作比較，突出（或強調(diào)）說明B的特征。,例：2001年12題 第段中將元謀人、藍田人與北京猿人的年代作比較，是

25、為了說明 原文：西部是華夏文明的源頭。華夏祖先的腳步是順著水邊走的。長江上游出土過元謀人牙齒化石，距今約170萬年；黃河中游出土過藍田人頭蓋骨，距今約70萬年。這兩處古人類都比北京猿人(距今約50萬年)的資格更老。 思路1（考點）：作比較的說明方法（表）說明對象的特征（實） 思路2（方法1）：本段的最主要說明方法是舉例子，舉例常在說明對象的特征之后。 思路3（方法2）：抓首括句和中心句。 （答案：西部是華夏文明的源頭） 從結構入手分析說明對象及特征。（總分式、并列式、遞進式） 例：2007年14題 中國瓷器結構,2.說明順序及結構 【概念】 時間順序：說明事物的演變或工作程序 空間順序：介紹建

26、筑物；（外內(nèi)、上下、前后、遠近等） 邏輯順序：講道理究原因（因果、主次、總分、并列、由淺入深、由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等等。） 【 題型分類 】 判斷說明的順序 例：2007年13題 第段介紹紋飾時采用了順序。紋飾的特征經(jīng)歷了從到、從到的變化過程。 原文：中國瓷器享譽世界，也在于它是科學技術與民間工藝美術技法完美結合的產(chǎn)物。傳統(tǒng)細瓷早巳形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花；也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金均極盡繽紛艷麗，堪稱。早期的紋飾簡單、自然，完全由燒瓷藝人自行設計，例如水紋、云紋、花紋和獸紋等。盛唐以來，紋飾大量借鑒金屬器皿、各種織物等圖案，使瓷器的裝飾意味

27、更濃。宋代以后，瓷業(yè)工藝技法愈加精細，彩繪畫面也刻意追尋名畫師的筆意，,思路1：說明順序+說明對象的特征（考點） 2：抓提示性詞語（時間）：早期、盛唐、宋代 3：抓概括性詞語（特征）：簡單、自然精細、刻意 （反義詞：詞性相同、詞義相對） 答案：時間 簡單 精細 自然 刻意 能否調(diào)換段落的順序 （較少出現(xiàn)） 【方法技巧】 A.要準確理解文章整體或局部的說明順序 B. 不能調(diào)換段落順序的理由是： （1）原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。 （2）總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。,4.說明文的語言（01、04、07均以基礎知識題出現(xiàn)） 【特點】 A.準確性（時間、空間、數(shù)量、范圍

28、、程度、特征、性質(zhì)、程序等） B.在準確的前提下，或平實或生動(修辭手法、神話傳說)。 【例題】 例1：2001年13題 選擇下列詞語，將序號分別填入下面句子的橫線處。A精美絕倫 B博大精深 C兼收并蓄 形成了自己 的恢宏氣度，展現(xiàn)出 的藝術形式和 的文化內(nèi)涵。（答案：CAB） 思路1（考點）：選詞填空詞語搭配（表） 說明文語言的準確（實） 2：抓中心詞氣度、形式、內(nèi)涵的含義 3：比較法、排除法,例2：2004年17題 “焚琴煮鶴”是指拿琴當柴燒,把鶴煮了吃.在文中比喻: （答案：糟蹋藝術 做煞風景的事. ） 原文：以這些世俗之物來褻瀆藝術大師,豈不大煞風景？達芬奇在天之靈聞之,當?shù)汩L嘆曰:

29、焚琴煮鶴,莫此為甚!“ 例3：2007年11題 從下列詞語中選擇恰當?shù)囊豁?，填在第段的橫線上。 A光彩奪目 B流光溢彩 C巧奪天工 D栩栩如生 原文：傳統(tǒng)細瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法，不管是刻花、剔花，還是貼花、印花；也不管是堆雕、鏤雕，還是鎦金、戧金均極盡繽紛艷麗，堪稱。,5.開放性題目 【考點】 對文中語言材料進行“再表達” 例：2004年19題 從文中推斷,第7段的內(nèi)容顯然應與第6段相對.請你用一段話來駁斥對方(即第6段)的觀點,闡明自己的見解。 原文：至此,有人會說:“讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎 為什么非得要去揭秘呢 科學家真是無事找忙.就算你對了,將曠世奇美歸結

30、成眼球的轉動,視線的游移,腦電波的閃爍,還有什么電腦圖像處理等等,以這些世俗之物來褻瀆藝術大師,豈不大煞風景？ 達芬奇在天之靈聞之,當?shù)汩L嘆曰:焚琴煮鶴,莫此為甚!“ 相關鏈接：蒙娜麗莎由意大利文藝復興時期畫家達芬奇做于15031505年.畫上的蒙娜麗莎長發(fā)披肩,端莊穩(wěn)重,臉部稍側,雙目正視,嘴角微微上翹,露出一絲含蓄的笑容,給人以豐富的聯(lián)想,藝術史上稱之為“神秘的微笑”.達芬奇不僅是藝術家,也是自然科學家和工程師,他的繪畫把科學知識和藝術想像有機地結合起來,使當時繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段.在繪畫理論方面,他把解剖,透視,明暗和構圖等零碎的知識,整理成為系統(tǒng)的理論,對歐洲繪畫的發(fā)展影響

31、很大. 答案：能從科學或科學與藝術相結合等角度駁斥對方,確立自己觀點； 言之有理,能自圓其說；表述完整。,對答題的理由進行個性化解說； 閱讀圖形、辨識表格、解說表格、或根據(jù)文章內(nèi)容設計表格等 例：2007年13題 用四個字概括上圖“青花瓷盤”圖案的內(nèi)容，填入方格中，并簡述該圖案所蘊涵的寓意。（答案：歲寒三友 瓷盤以松、竹、梅為主體圖案，寓意要追求高潔、堅韌的品質(zhì) ） 對文章中的某種表達技巧、表達特點進行品味； 要求學生利用自己的生活積累或生活經(jīng)驗解說問題闡發(fā)意義 例：2001年15題 第段中寫道：“在一些偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟的落后和交通的閉塞給人們的生活帶來了貧困，卻也使這些地方保留下了一

32、些久遠時代的藝術品種，成為珍貴的活化石”這段文字中的“貧困”意味著失去，“保留”意味著得到。其實，我們的生活中也充滿著這種“得”與“失”的辯證關系，“得”與“失”往往是相伴相隨的。請寫200字左右的議論性文字，談談你對這個問題的理解。,四、議論文知識點和考點,【知識點】 1、議論文的三要素：論點，論據(jù)，論證 論點：中心論點和分論點 （證明） 論據(jù)：事實論據(jù)和道理論據(jù) 論證：論據(jù)證明論點的過程 2、議論文的分類：立論和駁論（論證方式） 3、議論文的結構 ： 基本結構：引論開頭部分，提出問題。 本論主體部分，分析問題。 結論結尾部分，解決問題。,論證結構：并列式 對照式 層進式 總分式總分 分總

33、總分總 4、論證的方法：例證法、引證法、對比論證等 5、議論文的語言：準確、嚴密,（一）論點是作者對某個問題所持的見解和主張 1、論點的表述形式：往往是一個表肯定的 判斷句，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復句。 如：“是”；“我們要/應該” 【題型】1、歸納和找出文章的中心論點或分論點 2、補出中心論點或分論點,【方法和步驟】 1、注意論點的一般位置。 1）看標題（論點式、論題式） 2）看開頭（第一段，中心句） 3）看結尾（扣中心，點中心） 分論點：段落的首尾句（比較概念大小） 例1：2006年水的感悟13題 作者從“水”中得到的感悟是：（1）；（2）只要堅持積聚，有信念，有

34、恒心，弱小也會戰(zhàn)勝強大；（3）；（4） （9分） 原文： 水，平和柔弱，但它能夠征服強大。最典型的是滴水穿石，以滴水之功，日積月累即可洞穿硬石。鋼鐵在水中也會不知不覺地慢慢腐蝕、消失。就像老子所言“柔弱能勝剛強”，這看似矛盾卻是能夠理解的。只要堅持積聚，有信念，有恒心，弱小也會戰(zhàn)勝強大。這個道理，在歷史上和生活中已經(jīng)被無數(shù)事實所證明。,2、審查論題。 明確文章論題論題中作者的看法、主張是？ 例1：2002年讀書養(yǎng)氣寫作14題 用簡潔的語言概括全文的主旨 思路1（考點）：中心論點 2：看標題：三（幾）概念，論點應該是三者之間的關系 3：看首尾段、句，聯(lián)系標題 答案：讀書可以養(yǎng)氣，養(yǎng)氣有利于寫作。

35、（或：讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā) ）（全文結尾句）,3、通過論據(jù)來反推論點。 看文中所運用的事實或道理論據(jù)用來證明什么，尤其要抓住作者對論據(jù)所闡述的話。 4、注意文中的標志性詞語。（如“可見” “由此可知”“我認為”“因此”“這個道理”“應該、應當”“我們要”“依我之見”等） 5、分析分論點，找到中心論點。（總論點和分論點的關系是統(tǒng)領所述的關系）,例：07年5月八年級透視謙虛,11、本文的論點是下列表述中的 （3分） A、謙虛誠然是一種美德。 B、謙虛已經(jīng)成了捆綁智者的繩索。 C、讓個體充分表現(xiàn)自我、展露才智，才是有生機有活力的民族。 D、國粹式的謙虛并非真謙虛，其實質(zhì)是提倡自我貶低甚至自我否

36、定。,（二）論據(jù)是用來證明論點的事實和道理。 【題型】 1、概括論據(jù) 技巧：必須包含兩要素：人物事情（+時間、地點、環(huán)境） 2、補充論據(jù) 技巧：（1）基本要求：a、要典型；b、要真實；c、要一致；d、要簡潔概括。 （2）格式：人物（誰）事例（怎么做+結果怎么樣）簡短評價 也可模仿原文的事例格式來寫,3、論據(jù)還原（放回原文的什么位置及理由） 例：13、原文中本來還有如下一部分內(nèi)容，你覺得它應該放在第幾段中，理由是什么？ 三國演義中的楊修之死，歸咎于他的“恃才傲物”。時至今日，仍有人因被領導或導師視為“不謙虛”而被打入冷宮，政治前途或學術前途，就這樣被扼殺了。 答案：第段。這段文字分別舉古代楊修和

37、今日一些人因“不謙虛”而導致殺身之禍和政治學術前途被扼殺的例子，有力地證明了第段中作者“這時候的不謙虛，已經(jīng)成了傷人的武器”的論述。,4、論據(jù)的作用（舉的事例，闡明了） 5、論據(jù)的典型性、全面性 例1：貧窮與學問12、本文的論點是 。為證明論點，文中舉了不少事例，如第段就舉了 的例子；從論證嚴密性的角度看，原文中還應該有 這方面的事例。 答案：現(xiàn)代社會中一定的物質(zhì)生活水平對一個人做學問的必要性,例2：第段說“很多自然景物都積淀著豐富的歷史文化的內(nèi)容，留下歷史名人的足跡”，如果用下面這個例子來證明，你認為是否恰當，為什么？ （3分） 西子湖畔有忠烈岳飛墳、于謙墓、秋瑾碑，讓人感受“青山有幸埋忠骨

38、”的崇高境界；有以蘇軾、白居易的姓氏為名的蘇堤、白堤，紀念他們對西湖的貢獻；有很多名人的詩詞，如蘇軾的飲湖上初晴后雨其二：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@些歷史文化的內(nèi)容，增添了西湖的魅力。 恰當。這段文字以西湖所含的歷史文化內(nèi)容增添了她的魅力為事實論據(jù)，西湖是著名景點，因而此論據(jù)具有典型性，能較好地證明“自然美的魅力還有重要的源泉，這就是它的人文性格”這一觀點。,（三）理清論證過程。 1、基本結構：提出問題分析問題解決問題。 1）縱式：層層深入 起承轉合。 2）橫式：總分總；總分；分總。 【題型】論證要嚴密、具有說服力。 1、全文結構的劃分 2、對重點語

39、段的層次劃分 3、分析過渡句或起始句、結尾句的作用 4、段落能否調(diào)換位置（ A：古今中外B：遞進、轉折、因果等）,（四）議論文的語言 1、議論文語言風格概括性強、嚴密周到。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的感性色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。 2、閱讀議論文，就要抓住這些關鍵性句子中的關鍵性詞語，反復琢磨。 1）修飾語、限制語的運用。 2）復句的運用。（并列、遞進、因果、條件、假設、轉折） 3）語序的安排。(邏輯關系) 4）情感傾向的表達。（修辭、句式：對比、排比、反語、反問等）,貧窮與學問 一個人要在學問上做出成績，需要多方面的條件與努力。其中對學問本身影響最大的當是

40、個人的品德。關于道德對學問的重要性，許多大學者已經(jīng)在道德標尺上為后學做出了表率。但我以為，德行之外，物質(zhì)生活水平對一個人所能達到的學術成就劃定了另一個邊界，樹立了另一個限度。貧窮乃學問之大敵。 東軒筆錄中有這樣一個故事：范仲淹在南京做學官期間，秀才孫明復，常因貧窮而乞討，范仲淹觀其乃才俊之士，對他的胸無大志表示不能理解。不過當?shù)弥秦毟F使然后，范仲淹就使他“日可得三千以供養(yǎng)”，讓他能“安于為學”。十年后，孫明復不負眾望，從一個秀才成長為一代大儒。范仲淹知道后感慨地說：“貧之為累亦大矣，倘因索米至老，則雖人才如孫明復者，猶將汩沒而不見也！”,“貧之為累亦大矣”,誰說不是呢？在古代，有多少聰敏之人

41、因家境貧寒而導致學術“早夭”啊！王安石筆下的方仲永正是這樣一個典型。方仲永少時天賦異常，名揚鄉(xiāng)里。但故事的結局卻是個悲劇長大后的方仲永“泯然眾人矣”。作者認為是因為方仲永沒能接受良好的教育，但進一步看，他為什么沒有獲得良好的教育呢？那是因為他家“世隸耕”，祖祖輩輩以種田為業(yè)，家境貧寒啊！且不說家財萬貫了，即使是一個中等之家，恐怕他父親也不會“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，四處乞討而“不使學”了。因貧窮導致方仲永的人生悲劇，我們要為他惋惜。 貧窮對學問之累，古代尚且如此，在今天物欲橫流、金錢至上的環(huán)境下，當更是嚴重?！耙晃腻X難倒英雄漢”的事情，不是隨處可見、支耳可聞嗎？人窮志短。富蘭克林也說兩個口袋空的

42、人腰挺不直。沒有錢，保持一己的品格操守尚且很難，又何談做學問這個更需要人格獨立，需要安定氣質(zhì)的事業(yè)呢？大圣人孔子招收弟子時尚且要求干肉一束作為學費，想必是非常明白個中道理的。如果沒有這種物質(zhì)基礎，孔子又怎能安下心來刪定六經(jīng)呢？如果一個學者連一己的生活都不能很好地維持，何談抱負、理想，又怎能兼濟天下呢？,學者大師的成功歷程一再告訴我們，做學問除需要高尚的品德、安定的氣質(zhì)、忘我的勤奮外，還需要一個衣食無憂的“后方”，一個面對一定的資料費和交游費而不用愁的資金支持如果沒有這些物質(zhì)基礎，學問就會淪為謀生的手段，學問即在飯碗中，飯碗即在學問中。在這樣的背景下，要想取得優(yōu)秀的學術成果，無異于緣木求魚。然而

43、現(xiàn)實的狀況并不令人樂觀。 而有些人卻撇開這些物質(zhì)基礎，大肆批評學術浮躁和后繼乏人，這種批評無疑隔了一層，沒搔到癢處，也顯得批評者不厚道。學人固然應“寂寞投閣”，固然應“板凳甘坐十年冷”，固然應不追求名利富貴，但學人自身的不追求難道能成為管理者們不給予他們的理由嗎？既要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草，那無異于癡人說夢、異想天開。,11、第段中畫線句用成語表達是 （2分） 12、本文的論點是 。為證明論點，文中舉了不少事例，如第段就舉了 的例子；從論證嚴密性的角度看，原文中還應該有 這方面的事例。（9分） 13、根據(jù)作者的看法，做學問除需要（1）高尚的品德、（2） 、 （3） ，還需要 ，否則學問就會

44、淪為謀生的手段。（7分） 14、本文的論述在語言上很有特色，請結合上下文具體分析下面句子的表達效果。（5分） 學人固然應“寂寞投閣”，固然應“板凳甘坐十年冷”，固然應不追求名利富貴，但學人自身的不追求難道能成為管理者們不給予他們的理由嗎？,11、隔靴搔癢（2分） 12、物質(zhì)生活水平對一個人所能達到的學術成就劃定了另一個邊界，樹立了另一個限度。（3分）貧窮導致方仲永由少時天賦異常到最終“泯然眾人”（3分）現(xiàn)代社會中一定的物質(zhì)生活水平對一個人做學問的必要性（3分） 13、安定的氣質(zhì)（2分）忘我的勤奮（2分）穩(wěn)定的物質(zhì)基礎（3分） 14、該句主要運用排比、反問的修辭手法，形成了較強的語言氣勢，并能引人深思，有力地強調(diào)了管理者應該給予學人做學問所需的物質(zhì)支持的觀點。（5分）,