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1、記敘文閱讀,記敘順序要理清,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1能掌握每種記敘順序及作用。 2根據(jù)不同文段分析記敘順序及作用。,常見的記敘順序,順敘 倒敘 插敘 補(bǔ)敘,一、順敘,即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的先后順序來寫。,作用：,敘事有頭有尾，條理清晰，印象深刻。,最后一課是按小弗朗士“上學(xué)路上到校 所見上課情景下課后”的先后順序展開的。,我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影 。 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 回家變賣

2、典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡， 近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！,背影用了怎樣的記敘順序，有什么好處？,倒敘 開篇

3、點(diǎn)題，用最難忘懷的是父親的“背影”，表達(dá)了作者對(duì)父親的綿綿情思。然后再細(xì)致地?cái)懜赣H的背影，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，使文章波瀾起伏，突出中心。,背影,二、倒敘：,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷 提在前面來寫，然后按照事情的發(fā)展進(jìn)行敘述。,倒敘的作用： 制造懸念，吸引讀者，使情節(jié)跌宕起伏，對(duì)比鮮明，突出中心。,_上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運(yùn)動(dòng)衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權(quán)劃了一道長長的口子。我坐在樹底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說。萬芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣。忽然，她跳起來拍著屁股說：咱倆先換過來，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)

4、兒都看不出來。? _當(dāng)時(shí)，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對(duì)著墻站了一個(gè)鐘頭。_為什么你不說褲子是我的？她嘿嘿地笑著：我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。_我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個(gè)鐘頭直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對(duì)不住她。,閱讀羚羊木雕,從記敘順序上看，“上星期一次體育課”至“她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我”部分屬于_.請(qǐng)結(jié)合上下文，分析一下這些文字在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。 插敘 內(nèi)容上的作用：補(bǔ)充了

5、“我”和萬芳的深厚友誼為后文“我”不愿意要回羚羊木雕做鋪墊。 結(jié)構(gòu)上的作用：使文章內(nèi)容完整緊湊，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘。,插敘的作用： 內(nèi)容上：補(bǔ)充了_的情節(jié)，為_作鋪墊。 結(jié)構(gòu)上：使文章的結(jié)構(gòu)完整緊湊，文章波瀾起伏，避免平鋪直敘。,（二）插敘：,就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)的中斷敘述的線索，插入一段與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。,作用：補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容，襯托人物，突出中心。,（三）補(bǔ)敘：,對(duì)情況和事件作某些補(bǔ)充，僅僅是補(bǔ)充原來敘述的不足，豐富敘述的內(nèi)容。有人把它歸入插敘。,如詠雪中最后一句話，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！?金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生

6、五年，未嘗識(shí)/書具，忽啼/求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁/于邑人，不使學(xué)。余聞之也/久。明道中，從/先人還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到/舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！?-傷仲永,達(dá)標(biāo)檢測：分析敘述順序,北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一

7、個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了.-風(fēng)箏,有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天!)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了- 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。 -爸爸的花落了,