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1、會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) 主題：道德對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義主題：道德對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義指導(dǎo)教師：張義莎指導(dǎo)教師：張義莎演講人演講人：王賢妹王賢妹資料收集：沈炎方資料收集：沈炎方 金鵬金鵬 邵夢(mèng)莎邵夢(mèng)莎 林許婷林許婷 PPTPPT制作：徐翊琦制作：徐翊琦 張真張真 楊晨蕾楊晨蕾 會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)背景背景：在當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代里，金錢至上，事不關(guān)己的在當(dāng)前物欲橫流的時(shí)代里，金錢至上，事不關(guān)己的觀念不可避免地會(huì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)觀念，尤其是道德觀觀念不可避免地會(huì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)觀念，尤其是道德觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。某些人對(duì)某些人對(duì)，把，把侵入到社會(huì)生活的一些領(lǐng)域，侵入到社會(huì)生活

2、的一些領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速過(guò)程中出現(xiàn)的對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速過(guò)程中出現(xiàn)的諸多思想問(wèn)題是一個(gè)巨大的沖擊。因而，在當(dāng)前社會(huì)條諸多思想問(wèn)題是一個(gè)巨大的沖擊。因而，在當(dāng)前社會(huì)條件下，認(rèn)真把握大學(xué)生的道德行為，開(kāi)展大學(xué)生思想政件下，認(rèn)真把握大學(xué)生的道德行為，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有治教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有重要的意義。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)講解目的：當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，容易接受新觀念，伴隨著主觀意識(shí)的覺(jué)醒，出現(xiàn)了價(jià)值取向多樣化和價(jià)值追求的復(fù)雜性。大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)多要素系統(tǒng)，主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文

3、化素質(zhì)及身體和心理素質(zhì)等，要提高大學(xué)生素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)是前提。提高思想道德素質(zhì)是前提：思想道德素質(zhì)教育的目標(biāo)是教育大學(xué)生如何做人，樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉(zhuǎn)人生觀與價(jià)值觀上發(fā)生的偏差，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才這個(gè)中心，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及國(guó)情教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家前途與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)1.你的年級(jí)（）A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 分析：第一題我們以大一為主是因?yàn)椋簳?huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) 分析：文科生占了這次調(diào)查59.09%，而理科占40.91%，這

4、樣的比例是較均衡的。文科生和理科生的性格方面有很大的不同，而這一題調(diào)查對(duì)象比例就能比較全面地體現(xiàn)了大學(xué)生的道德觀，不會(huì)因?yàn)榇藢?dǎo)致調(diào)查報(bào)告的失實(shí)。同時(shí)，理科的男生比較多，而男生平時(shí)做事有比較隨便的特點(diǎn)，也就可能存在不注重節(jié)方面的道德問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)3.你是否在公共交通工具上給老、幼、病、殘人士讓過(guò)座位？（）A經(jīng)常 B偶爾 C從未 會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)3馬家爵事件令全國(guó)震驚，你個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致此事件馬家爵事件令全國(guó)震驚，你個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致此事件發(fā)生最主要的原因是什么？（發(fā)生最主要的原因是什么？（）A 馬家爵自己的素質(zhì)道德問(wèn)題馬家爵自己的素質(zhì)道德問(wèn)題 B 馬家爵的父母家庭環(huán)境所

5、造成的馬家爵的父母家庭環(huán)境所造成的 C 現(xiàn)行教育的失敗，忽視了如何教會(huì)學(xué)生如何做人現(xiàn)行教育的失敗，忽視了如何教會(huì)學(xué)生如何做人 分析：此題有此題有9.52%的同學(xué)選的同學(xué)選A，這些同學(xué)把問(wèn)，這些同學(xué)把問(wèn)題都怪罪于馬加爵這個(gè)人身上了。題都怪罪于馬加爵這個(gè)人身上了。有有57.4%的同學(xué)選的同學(xué)選B,家庭教育確實(shí)是一個(gè)很大家庭教育確實(shí)是一個(gè)很大的問(wèn)題。的問(wèn)題。有有33.33%的同學(xué)選的同學(xué)選C,認(rèn)為這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)為這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，他們能從社會(huì)這個(gè)層面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。他們能從社會(huì)這個(gè)層面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。個(gè)人的道德問(wèn)題的出現(xiàn)不能簡(jiǎn)單的歸咎于單個(gè)個(gè)人的道德問(wèn)題的出現(xiàn)不能簡(jiǎn)單的歸咎于單個(gè)方面的原因，它是多種原

6、因造成的。既有自身的，方面的原因，它是多種原因造成的。既有自身的，也有家庭的和社會(huì)的。也有家庭的和社會(huì)的。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)4大學(xué)里，“課桌文化”、“墻壁文化”歷來(lái)都十分盛行，你是如何看待這種現(xiàn)象的?（）A 一時(shí)興起，寫(xiě)一下可以理解 B 隨便寫(xiě)寫(xiě)的，反正不傷大雅，沒(méi)關(guān)系的 C 這是公物，不能亂圖亂畫(huà)的 分析：關(guān)于這題大學(xué)生對(duì)于課桌文化和墻壁文化，31.82%的大學(xué)生表示可以理解，這反映了一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，大學(xué)生在平時(shí)的細(xì)節(jié)方面道德觀念缺失，這一部分同學(xué)還不懂得什么是文明行為。而18.18%則認(rèn)為無(wú)傷大雅，這種觀點(diǎn)也是不可取的，課桌屬于公物，不能任其亂涂亂畫(huà)。另外有50%的大學(xué)生認(rèn)為

7、不能亂涂亂畫(huà)。這說(shuō)明了大學(xué)生的愛(ài)護(hù)公物意識(shí)很薄弱，有待加強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)5既然大學(xué)生的道德素質(zhì)有所下降，那么你認(rèn)為造成這樣的主要原因是什么？(）A 大學(xué)盲目擴(kuò)招，林子大了就什么鳥(niǎo)都有了 B 大學(xué)教育更多的功利化了，導(dǎo)致道德教育方面無(wú)所作為 C 社會(huì)上人們的思想觀念不同了，環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生更加注重實(shí)際利益分析：這道題有18.18%的同學(xué)選A，這些同學(xué)只看到表明的問(wèn)題，沒(méi)有深入思考。有77.27%的同學(xué)選B。這些同學(xué)，看問(wèn)題過(guò)偏激，否定了大學(xué)的道德教育。有4.55%的同學(xué)選C，較客觀的分析了大學(xué)生素質(zhì)底下的原因。無(wú)論什么原因，自身的原因很重要。你的素質(zhì)高低，取決于你個(gè)人的修養(yǎng)。會(huì)計(jì)

8、電算化高職生必備的道德品質(zhì) 6.校園中，你的飯卡丟失后你是否相信會(huì)有人還給你？校園中，你的飯卡丟失后你是否相信會(huì)有人還給你？有有9%的人認(rèn)為，不相信，里面的錢一定被撿到的人的人認(rèn)為，不相信，里面的錢一定被撿到的人用光了。用光了。這反映出調(diào)查對(duì)象本身就這反映出調(diào)查對(duì)象本身就對(duì)自己學(xué)校內(nèi)部的大對(duì)自己學(xué)校內(nèi)部的大學(xué)生的道德素質(zhì)的不信任學(xué)生的道德素質(zhì)的不信任。只有只有41%認(rèn)為丟失后的飯卡會(huì)被還回來(lái)，這個(gè)比例是認(rèn)為丟失后的飯卡會(huì)被還回來(lái)，這個(gè)比例是相對(duì)低的。相對(duì)低的。有有50%的人都選擇不確定，這就代表了的人都選擇不確定，這就代表了大學(xué)生本身對(duì)大學(xué)生本身對(duì)自己周圍的人的道德素質(zhì)就有了懷疑。可見(jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)

9、峻性自己周圍的人的道德素質(zhì)就有了懷疑?？梢?jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)峻性會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) 綜合我們?nèi)康臄?shù)據(jù)，我們可以看到：綜合我們?nèi)康臄?shù)據(jù)，我們可以看到：中國(guó)自古以來(lái)都是一個(gè)中國(guó)自古以來(lái)都是一個(gè)。中國(guó)人注重禮儀是有目共睹，從長(zhǎng)尊幼卑到中國(guó)人注重禮儀是有目共睹，從長(zhǎng)尊幼卑到舉手投足都有一定的規(guī)矩。舉手投足都有一定的規(guī)矩。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)我們總結(jié)以后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的道德觀念我們總結(jié)以后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的道德觀念出現(xiàn)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)原因：出現(xiàn)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)原因：二是家長(zhǎng)教育的過(guò)于溺愛(ài)。二是家長(zhǎng)教育的過(guò)于溺愛(ài)。會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) 從一個(gè)不懂事的小孩到

10、一個(gè)初出茅廬的青年從一個(gè)不懂事的小孩到一個(gè)初出茅廬的青年人，這十幾年間都是在學(xué)校度過(guò)的?？梢哉f(shuō)人，這十幾年間都是在學(xué)校度過(guò)的?？梢哉f(shuō)學(xué)校學(xué)校的教育已經(jīng)成為人的啟蒙教育的教育已經(jīng)成為人的啟蒙教育。強(qiáng)烈強(qiáng)烈的氛圍只能成長(zhǎng)，自然比較的氛圍只能成長(zhǎng)，自然比較現(xiàn)實(shí)和功利現(xiàn)實(shí)和功利一些。一些。返回返回會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) A現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，形成了現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，形成了4：2：1的的家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu).B老人和家長(zhǎng)都把他們捧在手心。老人和家長(zhǎng)都把他們捧在手心。C有些家長(zhǎng)不知道有時(shí)候吃虧也是一種福氣為了不有些家長(zhǎng)不知道有時(shí)候吃虧也是一種福氣為了不要讓自己的孩子吃虧更從小教育他們不要謙讓，要去爭(zhēng)要讓自己的孩子吃虧更從小教育他們不要謙讓，要去爭(zhēng)取。取。導(dǎo)致導(dǎo)致1.大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力2.盲目自大盲目自大3.認(rèn)為別人都該讓著他，沒(méi)有謙虛的態(tài)度認(rèn)為別人都該讓著他，沒(méi)有謙虛的態(tài)度4.更不要說(shuō)其他的道德觀念更不要說(shuō)其他的道德觀念返回返回會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì) 會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)（會(huì)計(jì)電算化高職生必備的道德品質(zhì)謝謝觀看