《后進(jìn)生的類(lèi)型》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《后進(jìn)生的類(lèi)型（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，將導(dǎo)致生源越來(lái)越差，中等職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)最為突出。許多采 用免試入學(xué)的學(xué)校，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)之差令人觸目驚心，因此必須大力加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 一、 遲鈍型 這是后進(jìn)生中數(shù)量最多的一種類(lèi)型，其顯著特點(diǎn)是：智力較差，理解力不強(qiáng)，反應(yīng)遲鈍， 缺乏自信心，成績(jī)較差。原因在于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，視野狹窄，不善思考、分析問(wèn)題。我認(rèn)為 可以從以下幾方面入手轉(zhuǎn)化這類(lèi)學(xué)生：（1）讓其認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)成績(jī)差的根源所在，明確學(xué) 習(xí)方法正確與否的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。（2）舉辦各種形式的主題班會(huì)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的 教師和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)。（3）從生活實(shí)際出發(fā)，多打一些淺 顯的

2、比方，多舉一些貼近現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、誘使他們養(yǎng)成自覺(jué)思 考、善于分析的好習(xí)慣。 二、 對(duì)抗型 這類(lèi)學(xué)生在數(shù)量上雖然只是極少數(shù)，但其危害性很大，是最令班主任及任課教師頭痛的 一類(lèi)。正如一位教師所形容的：“當(dāng)你上課時(shí)，他故意和你唱對(duì)臺(tái)戲，你讓他站起來(lái)他不站 起來(lái)，讓他出去他不出去，讓他講原因，他都不理你，實(shí)在氣不過(guò)打他一下，他還要上訴告 你?！薄澳阋龅乃蛔觯悴幌Ｍ龅乃?。”對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，有的教師要么將 其歸為異類(lèi)，采取高壓政策，嚴(yán)加管制；要么放任自流，不加理睬，其結(jié)果只會(huì)使問(wèn)題更加 嚴(yán)重。正確的辦法應(yīng)該是：（1）愛(ài)心感化。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，

3、誰(shuí)就不能教育 好學(xué)生。”這一點(diǎn)對(duì)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一劑良藥。（2）適度寬容。寬容是 我們每一個(gè)班主任必備的素質(zhì)之一，而適度的寬容對(duì)處理對(duì)抗型的師生關(guān)系也就更為有效。 要允許后進(jìn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至一再犯錯(cuò)誤。對(duì)有些不聽(tīng)教育甚至頂撞教師的行為，有的教師 往往大動(dòng)肝火，非得給學(xué)生點(diǎn)顏色瞧瞧，這只能使師生關(guān)系更加緊張。（3）善用閃光點(diǎn)。對(duì) 抗型的學(xué)生也同樣有著自己的閃光點(diǎn)：有的體格健壯，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物；有的能歌善 舞，是文藝演出的壓軸大腕；有的能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，是板報(bào)欄前的圣手書(shū)生；有的較具威信，在后 進(jìn)生中是一呼百應(yīng)。作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些閃光點(diǎn)。 三、 散漫型 散漫型學(xué)生最

4、主要的特點(diǎn)是：生活自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；意志薄弱，自控能力差； 懶惰、貪玩；經(jīng)常遲到、早退；往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的管理應(yīng)從以下 幾方面來(lái)進(jìn)行：（1）與對(duì)抗型學(xué)生不同，對(duì)這類(lèi)學(xué)生往往應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格管理。一方面應(yīng)制定嚴(yán) 格健全的管理制度：如請(qǐng)假制度、值日制度、勞動(dòng)制度、就寢制度等。另一方面對(duì)制定的制 度要嚴(yán)格執(zhí)行，調(diào)查表明有令不依比無(wú)令可依有時(shí)更為糟糕。而公正公平是執(zhí)行的關(guān)鍵。大 多數(shù)學(xué)生之所以不滿(mǎn)并不是因?yàn)閳?zhí)行本身，而是因?yàn)閳?zhí)行得不公平不公正。（2）班主任應(yīng)言 傳身教，以身作則?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！笨梢韵胂?，一個(gè) 愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的教

5、師，一個(gè)嚴(yán)于律己、寬以待人的教師，一個(gè)學(xué)識(shí)淵 博、淡泊名利的教師在學(xué)生心目中的地位是何等的重要。相反，如果一個(gè)總是出爾反爾、遲 到早退、說(shuō)話不算數(shù)的教師又如何去管理自己的學(xué)生呢？（3）開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)以消 耗學(xué)生多余的精力。有的學(xué)生并非自己不想學(xué)習(xí)，而實(shí)在是多年的積習(xí)已成頑疾，想控制都 控制不了。如有的學(xué)生對(duì)游戲機(jī)很著迷，一見(jiàn)到它就像丟了魂似的，不玩?zhèn)€痛快絕不罷休； 有的學(xué)生上課時(shí)就是坐不住，不講講小話，做做小動(dòng)作，他就渾身不舒服。對(duì)于這些學(xué)生， 我們可以開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)以消耗他們過(guò)剩的精力，或者吸引他們參加書(shū)法小組等以鍛煉 其意志力。 四、無(wú)興趣型 這類(lèi)學(xué)生最大的特點(diǎn)就是對(duì)文化

6、課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。有人曾寫(xiě)“詩(shī)”自嘲：“小子本無(wú)才， 父母逼著來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)。”讀來(lái)倒也頗為貼切。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣呢？（1）要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。要注意在講道理時(shí)，應(yīng)盡量避免空洞的說(shuō)教，可 舉辦形式多樣、氣氛活躍的主題班會(huì)，也可結(jié)合日常生活加以誘導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中 就接受了你的觀點(diǎn)。（2）善用鼓勵(lì)，多加表?yè)P(yáng)。研究表明表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)比批評(píng)與懲罰的效果要 好得多。當(dāng)后進(jìn)生在某一方面表現(xiàn)出哪怕是一丁點(diǎn)興趣，一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我們都要予以表彰， 通過(guò)加倍的愛(ài)護(hù)與培植來(lái)不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如此循序漸進(jìn)，一定會(huì)有好的結(jié)果；相反 后進(jìn)生在前進(jìn)的道路上所犯的一些錯(cuò)誤，我們要給予足夠的忍耐與寬容，不要輕易將興趣的 萌芽扼殺在搖籃之中。（作者陳湘青單位：廣東佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）