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1、材料作文審題和立意材料作文審題和立意前言：前言：材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)的作材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)的作文，千萬(wàn)大意不得。但也有好處，就是注意到文，千萬(wàn)大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對(duì)材料的審讀也應(yīng)該是很重要的了讀寫結(jié)合。對(duì)材料的審讀也應(yīng)該是很重要的能力，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維能力，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對(duì)事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對(duì)材料審讀有偏差的同學(xué)，即便

2、其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深即便其文筆再好，作文也缺乏對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度，或者，觀點(diǎn)容易偏激。度，或者，觀點(diǎn)容易偏激。材料作文審題和立意材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法準(zhǔn)確把握材料的中心準(zhǔn)確把握材料的中心由于分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法不同，命題材料的不同，我們也應(yīng)由于分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法不同，命題材料的不同，我們也應(yīng)從不同的角度把握材料的中心。如果內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著從不同的角度把握材料的中心。如果內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從的一種現(xiàn)象，我們?cè)趯忣}中最要注意的是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西。列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的東西

3、。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點(diǎn)。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：審題分析：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：本則材料圍繞著一個(gè)內(nèi)容，但由兩部分組成：第一段列舉現(xiàn)象；第二段以第一段列舉現(xiàn)象；第二段

4、以“有人說(shuō)有人說(shuō)”的形式對(duì)上文進(jìn)行總的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已結(jié)概括。綜合整則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，第二段已經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即“世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西西”。材料作文審題和立意把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對(duì)把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上

5、跑出的線最直。我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線最直?！眱鹤觾鹤勇?tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條

6、直線。審題分析：審題分析：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹(shù)大樹(shù)”都可是隱喻。都可是隱喻?！澳_腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹(shù)大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。哪里去。材料作文審題和立意推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲。這些詞句是材料中的料中的

7、“眼眼”。例：科學(xué)家羅素的故事例：科學(xué)家羅素的故事半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出半個(gè)多世紀(jì)前，英國(guó)著名的數(shù)學(xué)家羅素曾經(jīng)給他的學(xué)生出過(guò)過(guò)“1 11 1？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高這樣一道題。題目寫在黑板上，濟(jì)濟(jì)一堂的高材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等材生竟面面相覷，沒(méi)有一人作答。羅素見(jiàn)狀，輕輕巧巧地在等號(hào)后面寫上了號(hào)后面寫上了2 2，并且說(shuō)：，并且說(shuō)：“1 11 12 2，這是真理，面對(duì)真理，這是真理，面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審題分析審題分析：科學(xué)家羅素的話是值得推敲的關(guān)鍵。科學(xué)家羅素的話是值得推敲

8、的關(guān)鍵。“面對(duì)面對(duì)真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個(gè)正確的主概括成一個(gè)正確的主張（觀點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從張（觀點(diǎn)）是：要能于堅(jiān)持真理。當(dāng)然，如果從“高材生高材生”們角度出發(fā)，分析一下們角度出發(fā)，分析一下“面面相覷面面相覷”的原因，也可以得出另的原因，也可以得出另一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。一觀點(diǎn)：先入為主往往影響人的判斷力。材料作文審題和立意由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。由表及里，由此及彼，挖掘本質(zhì)。要寫出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理要寫出立意深刻的文章，首先對(duì)材料要有深刻的理解。請(qǐng)看下題：解。請(qǐng)看下題：例：例：200

9、22002年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起年發(fā)生在北京動(dòng)物園的一起“人傷熊人傷熊”事件曾激事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷起了人們的憤怒和思考，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：害了五只狗熊和棕熊，他說(shuō)：“我覺(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃衔矣X(jué)得好奇，因?yàn)槭莾对陲嬃侠?，看它能不能辨別出里面有東西。里，看它能不能辨別出里面有東西?！闭?qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫一篇議論文。請(qǐng)就這則材料進(jìn)行分析，自擬題目，寫一篇議論文。審題分析：審題分析：從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。從表面上看，這是一個(gè)人的公德、修養(yǎng)問(wèn)題。這樣寫，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不

10、會(huì)深刻，當(dāng)然也難這樣寫，當(dāng)然可以，但只停留在材料表面不會(huì)深刻，當(dāng)然也難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識(shí)的“文化人文化人”，應(yīng)該，應(yīng)該懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，懂得這些起碼的常識(shí)，由此看來(lái)，“有文化有文化”不等于不等于“有公德有公德修養(yǎng)修養(yǎng)”，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等于德操。這樣論，這就牽涉到才與德的關(guān)系：知識(shí)不等于德操。這樣論述，就避免了人云亦云。述，就避免了人云亦云。材料作文審題和立意例例2 2：讀下面這則材料，看看怎樣審題確立：讀下面這則材料，看看怎樣審題確立它的論點(diǎn)？它的論點(diǎn)？材料：有人問(wèn)日本的材料：有人問(wèn)日本的“經(jīng)營(yíng)之神經(jīng)營(yíng)之神”，

11、松下公司創(chuàng)，松下公司創(chuàng)始人松下幸之助先生：你成功的秘訣是什么？松下先始人松下幸之助先生：你成功的秘訣是什么？松下先生說(shuō)了他成功的秘訣，有三個(gè)要點(diǎn)：一、出身貧寒；生說(shuō)了他成功的秘訣，有三個(gè)要點(diǎn)：一、出身貧寒；二、學(xué)歷低下；三、體弱多病。二、學(xué)歷低下；三、體弱多病。審題分析：審題分析：對(duì)這個(gè)材料，要用辨證分析，由此對(duì)這個(gè)材料，要用辨證分析，由此及彼，由表及里。及彼，由表及里?！叭齻€(gè)要點(diǎn)三個(gè)要點(diǎn)”背后的東西才是這背后的東西才是這則材料的旨點(diǎn)。則材料的旨點(diǎn)。“出身貧寒，學(xué)歷低下，體弱多病出身貧寒，學(xué)歷低下，體弱多病”本是成功的不利因素，但是，恰恰是不幸促使松下本是成功的不利因素，但是，恰恰是不幸促使松

12、下幸之助努力學(xué)會(huì)了諸如堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、自強(qiáng)等美德，幸之助努力學(xué)會(huì)了諸如堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、自強(qiáng)等美德，敢于與命運(yùn)抗?fàn)?。敢于與命運(yùn)抗?fàn)帯２牧献魑膶忣}和立意抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。抓住關(guān)聯(lián)，求同存異，辨證分析。有時(shí)候，命題由多則材料內(nèi)容組成，材料有時(shí)候，命題由多則材料內(nèi)容組成，材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關(guān)系。一多，材料之間必然存在著各種不同的關(guān)系。我們?cè)趯忣}時(shí)，一定要學(xué)會(huì)辨證思維，從現(xiàn)象我們?cè)趯忣}時(shí)，一定要學(xué)會(huì)辨證思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。到本質(zhì)地深入分析，抓住多則材料間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。此類試題，對(duì)材料理解方式上與前兩類并此類試題，對(duì)材料理解方式上與前兩類并沒(méi)有什么差別

13、，最值得注意的是不能孤立、片沒(méi)有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應(yīng)全面地。聯(lián)系地理面地理解其中的一則，而應(yīng)全面地。聯(lián)系地理解材料。解材料。材料作文審題和立意例例1 1：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是：材料一涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，材料二有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾

14、以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X(jué)察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材易覺(jué)察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等?！厩笸ㄇ笸ā繋醉?xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找但在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就

15、是要找出材料的共同點(diǎn)。出材料的共同點(diǎn)。材料作文審題和立意【求異法求異法】如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文。點(diǎn)，立意成文。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，如果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給甲：有人想，如

16、果全國(guó)每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。我，那我就成了百萬(wàn)富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國(guó)每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，這兩種人的觀點(diǎn)是對(duì)立的，進(jìn)一步分析，是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的是兩種不同的價(jià)值觀的問(wèn)題。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。就是人生應(yīng)樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。材料作文審題和立意例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的

17、同學(xué)小牧到1 1千米外的學(xué)校上學(xué)，從小千米外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6 6年年10001000多個(gè)日子。多個(gè)日子。材料二某雜志社作調(diào)查：材料二某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人樂(lè)于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待？”回答回答“悄悄走開(kāi)悄悄走開(kāi)”的人不少。的人不少。根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬

18、題目，聯(lián)系實(shí)際，寫根據(jù)材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)一篇議論文。注意：把材料二和材料三結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)合材料一，自由決定。合材料一，自由決定。審題分析：審題分析：把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，把材料結(jié)合起來(lái)思考，提示了材料的對(duì)比特性，我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的我們必須從正反兩個(gè)方面來(lái)作對(duì)比分析，即求異，找出二者的對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出對(duì)立點(diǎn)：言行不一，律己與律人標(biāo)準(zhǔn)不一。由此我們可以提出一個(gè)正確的主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)一個(gè)正確的

19、主張：高尚的品質(zhì)絕不體現(xiàn)在嘴上，要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是來(lái)證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學(xué)上學(xué)，且一背就是6 6年年10001000多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的多個(gè)日子，小新助人為樂(lè)，靠的不是如何說(shuō)，而是靠的實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。實(shí)際行動(dòng)，可作為品質(zhì)高尚的典型事例。材料作文審題和立意例例2 2：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)2727年的調(diào)查研究，寫成年的調(diào)查研究，寫成本草本草綱目綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605605次；巴甫洛夫研究條件反射次；巴甫洛夫研究條件反射3030年，才

20、寫出了年，才寫出了大腦大腦兩半球機(jī)能講義兩半球機(jī)能講義；馬克思用；馬克思用1414年時(shí)間才寫成年時(shí)間才寫成資資本論本論；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。；愛(ài)迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不因?yàn)樗麄兌寄苷J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后就堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期奮斗，不怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們怕失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納的中心論點(diǎn)。要?dú)w納的中心論點(diǎn)。材料作文審題和立意例例

21、3 3：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。A A、近朱才者赤，近墨者黑。、近朱才者赤，近墨者黑。B B、出淤泥而不染，、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。濯清漣而不妖。審題分析：審題分析：這兩則材料的觀點(diǎn)是對(duì)立的。材料這兩則材料的觀點(diǎn)是對(duì)立的。材料A A說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境對(duì)人說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)说乃枷肫焚|(zhì)，強(qiáng)調(diào)客觀環(huán)境對(duì)人的巨大影響，材料的巨大影響，材料B B說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，說(shuō)明人即使處在污濁的環(huán)境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強(qiáng)調(diào)的也能不受污染，形成并保持高尚的思

22、想品德，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注是人的主觀能動(dòng)性。在找它們的關(guān)聯(lián)時(shí)兩方面都要注意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是意到。如果仔細(xì)分析，就會(huì)看出，這兩則材料雖然是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的。即都是說(shuō)人或事物與環(huán)境的關(guān)系。關(guān)系。材料作文審題和立意高考題目示例高考題目示例 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800800字的文章字的文章（20062006全國(guó)卷）全國(guó)卷）要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確

23、定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。料的含意作文，不要套作，不得抄襲。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的下來(lái)，撲到一只山

24、羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！它也很可愛(ài)?。　辈牧献魑膶忣}和立意示例分析：示例分析：這是一道一種供材料作文與話題作文相結(jié)合的新這是一道一種供材料作文與話題作文相結(jié)合的新形式的作文題。寓言故事最后，牧羊人孩子的形式的作文題。寓言故事最后

25、，牧羊人孩子的“它也很可愛(ài)啊它也很可愛(ài)啊”這句話是命題人有意添加的，是材料的一個(gè)亮點(diǎn)。其目的是為這句話是命題人有意添加的，是材料的一個(gè)亮點(diǎn)。其目的是為了豐富故事內(nèi)容，增加寫作的角度，拓展考生思維的空間，但了豐富故事內(nèi)容，增加寫作的角度，拓展考生思維的空間，但同時(shí)在客觀上也加大了考生對(duì)材料理解的難度。考生可以從正同時(shí)在客觀上也加大了考生對(duì)材料理解的難度。考生可以從正面選取以下角度：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目面選取以下角度：找準(zhǔn)自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導(dǎo)致失?。蝗速F有自知之明；切不可忘乎所以；模仿必然導(dǎo)致失?。蝗速F有自知之明；切不可忘乎所以；一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)；選擇適合自己的方式。

26、考生可以從主一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)；選擇適合自己的方式。考生可以從主觀與客觀對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系方面立意，進(jìn)行辨證分析?？梢赃x擇下觀與客觀對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系方面立意，進(jìn)行辨證分析。可以選擇下列角度：認(rèn)清自己，認(rèn)清世界；正確對(duì)待自己，正確對(duì)待列角度：認(rèn)清自己，認(rèn)清世界；正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人；革命熱忱和實(shí)際精神；可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；他人；革命熱忱和實(shí)際精神；可貴的勇氣與科學(xué)的態(tài)度；精神可嘉，做法不可??；愚蠢與可愛(ài)；夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。這精神可嘉，做法不可??；愚蠢與可愛(ài)；夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)。這種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時(shí)也批評(píng)了它違反種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時(shí)也批評(píng)了它違反客觀規(guī)律，不能正確認(rèn)識(shí)自我

27、的態(tài)度，只有把革命熱忱與實(shí)際客觀規(guī)律，不能正確認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度，只有把革命熱忱與實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揚(yáng)可貴的勇氣，又要講究科學(xué)的態(tài)度，精神結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揚(yáng)可貴的勇氣，又要講究科學(xué)的態(tài)度，才能贏得事業(yè)的成功。才能贏得事業(yè)的成功。材料作文審題和立意材料作文審題立意示例材料作文審題立意示例作文題目：作文題目：與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩(shī)壇三與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩(shī)壇三大巨匠之一的歌德，享年大巨匠之一的歌德，享年8383歲，就在他逝世前的歲，就在他逝世前的7 7個(gè)月，才完成了大型歌劇個(gè)月，才完成了大型歌劇浮士德浮士德下卷的創(chuàng)作。下卷的創(chuàng)作。補(bǔ)寫完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)

28、補(bǔ)寫完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的到了自己的顛峰。他的好友愛(ài)克曼在問(wèn)及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話：創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說(shuō)了一句話：“我的創(chuàng)作好我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來(lái)，我又推上去。上去?！备璧碌幕卮鸱浅：?jiǎn)單，卻給人很多啟迪。歌德的回答非常簡(jiǎn)單，卻給人很多啟迪。請(qǐng)根據(jù)上則材料，結(jié)合自己的感受和體會(huì)，寫一請(qǐng)根據(jù)上則材料，結(jié)合自己的感受和體會(huì)，寫一篇篇800800字左右的文章，文體不限，題目自擬。字左右的文章，文體不限，題目自擬。材料作文審題和立意像這篇材料來(lái)作文，首先就要弄清歌德這

29、句話像這篇材料來(lái)作文，首先就要弄清歌德這句話的含義。這句話是個(gè)比喻，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上的含義。這句話是個(gè)比喻，它把創(chuàng)作的過(guò)程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道山推石頭，石頭不停地滾下來(lái)，又推上去。這就道出了創(chuàng)作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹(shù)立更高出了創(chuàng)作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹(shù)立更高的創(chuàng)作目標(biāo)，向更大難度的創(chuàng)作高峰挑戰(zhàn)，這樣才的創(chuàng)作目標(biāo)，向更大難度的創(chuàng)作高峰挑戰(zhàn)，這樣才能創(chuàng)作出更為輝煌的作品。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程并不是一能創(chuàng)作出更為輝煌的作品。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，其間會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)帆風(fēng)順的，其間會(huì)經(jīng)歷反復(fù)的失敗，甚至創(chuàng)作出現(xiàn)迂回、倒退的情況也是有的，但

30、真正偉大的作家不迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會(huì)失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅(jiān)忍會(huì)失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅(jiān)忍不拔的精神和毅力。歌德創(chuàng)作的秘訣原來(lái)也就在這不拔的精神和毅力。歌德創(chuàng)作的秘訣原來(lái)也就在這里。這是我們對(duì)材料喻意的理解，是為材料作文的里。這是我們對(duì)材料喻意的理解，是為材料作文的第一步定位。第一步定位。材料分析：材料分析：材料作文審題和立意緊接著是提取論點(diǎn)。緊接著是提取論點(diǎn)。歌德成功的秘訣實(shí)際上印證了一個(gè)普遍歌德成功的秘訣實(shí)際上印證了一個(gè)普遍的道理：無(wú)論做什么事情，想成就一番大的道理：無(wú)論做什么事情，想成就一番大事業(yè)，沒(méi)有上山推石頭的那股韌勁和毅力，

31、事業(yè)，沒(méi)有上山推石頭的那股韌勁和毅力，都是不可能成功的。這樣推理，論點(diǎn)就可都是不可能成功的。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來(lái)了。比如以提煉出來(lái)了。比如“百折不撓方為英雄百折不撓方為英雄本色本色”、“堅(jiān)忍不拔才能走向成功堅(jiān)忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑戰(zhàn)人生就是要向自我挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)人生挑戰(zhàn)人生的極限的極限”、“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在巔峰人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在巔峰”等等都可以作為論點(diǎn)。都可以作為論點(diǎn)。材料作文審題和立意有了論點(diǎn)，下一步的工作就是要為自己的論有了論點(diǎn)，下一步的工作就是要為自己的論點(diǎn)找論據(jù)。點(diǎn)找論據(jù)。這是同學(xué)們寫作的難點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)積累的材這是同學(xué)們寫作的難點(diǎn)，關(guān)鍵是平時(shí)積累的材料太少。

32、為了說(shuō)明論點(diǎn)，道理上的闡發(fā)、議論當(dāng)然料太少。為了說(shuō)明論點(diǎn)，道理上的闡發(fā)、議論當(dāng)然是必要的，但事實(shí)論據(jù)的使用更重要，事實(shí)勝于雄是必要的，但事實(shí)論據(jù)的使用更重要，事實(shí)勝于雄辯，不然，沒(méi)有事實(shí)為證，文章怎么會(huì)有實(shí)在的內(nèi)辯，不然，沒(méi)有事實(shí)為證，文章怎么會(huì)有實(shí)在的內(nèi)容，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)我容，怎么會(huì)有說(shuō)服力呢？關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)我們大腦中平時(shí)所積存的材料，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，們大腦中平時(shí)所積存的材料，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，用最恰如其分的材料來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。用最恰如其分的材料來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)。材料作文審題和立意比如說(shuō)要論證比如說(shuō)要論證“人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在顛峰人生的目標(biāo)永遠(yuǎn)在顛峰”這一論點(diǎn)，歌這一論

33、點(diǎn)，歌德寫作德寫作浮士德浮士德當(dāng)然可以作為一個(gè)例證，拿來(lái)作為論據(jù)當(dāng)當(dāng)然可以作為一個(gè)例證，拿來(lái)作為論據(jù)當(dāng)然是可以的，但光有這點(diǎn)材料是不夠的，還要由之產(chǎn)生相關(guān)、然是可以的，但光有這點(diǎn)材料是不夠的，還要由之產(chǎn)生相關(guān)、相似等類的聯(lián)想，看還有哪些典型的材料來(lái)論證這一論點(diǎn)。相似等類的聯(lián)想，看還有哪些典型的材料來(lái)論證這一論點(diǎn)。比如說(shuō)余秋雨，他本來(lái)是上海戲劇學(xué)院的教授，在戲劇理論比如說(shuō)余秋雨，他本來(lái)是上海戲劇學(xué)院的教授，在戲劇理論研究方面已經(jīng)達(dá)到了某一個(gè)巔峰，但他并不滿足，而是為自研究方面已經(jīng)達(dá)到了某一個(gè)巔峰，但他并不滿足，而是為自己在前面又豎了一個(gè)目標(biāo)，那就是文化散文，于是他周游全己在前面又豎了一個(gè)目標(biāo)，那

34、就是文化散文，于是他周游全國(guó)，對(duì)歷史文化產(chǎn)生美學(xué)的觀照和理性的思考，寫出了一本國(guó)，對(duì)歷史文化產(chǎn)生美學(xué)的觀照和理性的思考，寫出了一本文化苦旅文化苦旅，開(kāi)創(chuàng)了文化大散文的先河，可以說(shuō)他在這方，開(kāi)創(chuàng)了文化大散文的先河，可以說(shuō)他在這方面又達(dá)到了一個(gè)巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自面又達(dá)到了一個(gè)巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自己豎立了一個(gè)更大的目標(biāo)，于是他周游世界，于是己豎立了一個(gè)更大的目標(biāo)，于是他周游世界，于是千年一千年一嘆嘆行者無(wú)疆行者無(wú)疆等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰(zhàn)自我的極限中不斷前進(jìn)樣的不斷否定自我、超越自我

35、、挑戰(zhàn)自我的極限中不斷前進(jìn)的，直至達(dá)到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個(gè)例子，我覺(jué)得的，直至達(dá)到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個(gè)例子，我覺(jué)得來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)還是比較恰如其分的。來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)還是比較恰如其分的。材料作文審題和立意閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于一篇議論文，不少于800800字。字。在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從鹿群從40004000只發(fā)展到只發(fā)展到4000040000只，但它們體態(tài)只，但它們體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日

36、的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰笨拙，沒(méi)有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。生機(jī)。材料作文審題立意示例（材料作文審題立意示例（2 2）材料作文審題和立意材料分析材料分析:材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的述事物的 果果 去追溯事物的去追溯事物的 因因，然后就其，然后就其 因因 立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。消滅了狼，鹿無(wú)憂無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人

37、滅了狼，鹿無(wú)憂無(wú)慮，飽食終日，數(shù)量大增。人們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，們似乎達(dá)到了保護(hù)鹿的目的，但鹿沒(méi)有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大也就消除了生存的壓力，于是導(dǎo)致體質(zhì)衰弱而大批死亡。批死亡。聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類的生活。如果聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意像材料中的鹿群那樣，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)，發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)，生于憂患，死生于憂患，死于安樂(lè)于安樂(lè)。材料作文審題和立意生于憂患，死于

38、安樂(lè)生于憂患，死于安樂(lè)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身有壓力才有動(dòng)力有壓力才有動(dòng)力伴你奮斗到永遠(yuǎn)伴你奮斗到永遠(yuǎn)事物是對(duì)立統(tǒng)一的事物是對(duì)立統(tǒng)一的提煉觀點(diǎn)：提煉觀點(diǎn)：材料作文審題和立意小結(jié)：小結(jié)：第一、第一構(gòu)思第一、第一構(gòu)思 閱讀材料或話題時(shí)首先閱讀材料或話題時(shí)首先“冒冒”出來(lái)的出來(lái)的“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”，在通常情況下是為大家所普，在通常情況下是為大家所普遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)遍認(rèn)知、一再提起的，也是考場(chǎng)上絕大多數(shù)考生在第一時(shí)間想到的?？忌诘谝粫r(shí)間想到的。高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)

39、當(dāng)注意立意的新穎與中脫穎而出，在寫作方面就應(yīng)當(dāng)注意立意的新穎與深刻，有別于深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免，因此，應(yīng)當(dāng)注意避免“第一構(gòu)思第一構(gòu)思”。高考作文的審題立意高考作文的審題立意材料作文審題和立意第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn)第二、運(yùn)用發(fā)散思維提煉觀點(diǎn) 多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立多方面、多角度進(jìn)行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開(kāi)闊的視意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開(kāi)闊的視野和高質(zhì)量的立意。野和高質(zhì)量的立意。從話題的不同側(cè)面來(lái)立意從話題的不同側(cè)面來(lái)立意尋找與話題相關(guān)的人或事尋找與話題相關(guān)的人或事通過(guò)分析、歸納提煉觀點(diǎn)通過(guò)分析、

40、歸納提煉觀點(diǎn) 通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn)通過(guò)比較、鑒別提煉觀點(diǎn) 小結(jié)：小結(jié)：高考作文的審題立意高考作文的審題立意材料作文審題和立意第三、選擇一個(gè)最適合你的寫作角度第三、選擇一個(gè)最適合你的寫作角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項(xiàng)，但動(dòng)筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。選項(xiàng)中，你應(yīng)當(dāng)選取最適合于你的那一個(gè)。新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔正確的，立論穩(wěn)妥而不會(huì)走火入魔可寫的，能夠從道理上深入闡述的可寫的，能夠從道理上深

41、入闡述的熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料小結(jié)：小結(jié)：喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的高考作文的審題立意高考作文的審題立意材料作文審題和立意除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位如下：如下：（1 1）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果）引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。照引不誤。（2 2）分析材料，概括中心內(nèi)

42、涵。）分析材料，概括中心內(nèi)涵。（3 3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。（4 4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)。（5 5）做出結(jié)論。）做出結(jié)論。材料作文審題和立意材料作文審題和立意練習(xí)根據(jù)以下文字，從生活中選擇一個(gè)有意義練習(xí)根據(jù)以下文字，從生活中選擇一個(gè)有意

43、義的話題，提煉出自己的觀點(diǎn)。的話題，提煉出自己的觀點(diǎn)。一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：“多么奇妙而完美的手多么奇妙而完美的手?。“?！”羅丹聽(tīng)了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙羅丹聽(tīng)了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙“完完美的手美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：“這雙手這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕

44、像的整體太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更了。記住。一件真正的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的。重要的?！本毩?xí)提示：練習(xí)提示：這則材料最關(guān)鍵的一句話是這則材料最關(guān)鍵的一句話是“真正真正完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的的”，談的是藝術(shù)原則，若要深刻，就必須擴(kuò)大遷，談的是藝術(shù)原則，若要深刻，就必須擴(kuò)大遷移。移。材料作文審題和立意練習(xí)針對(duì)下面的材料，請(qǐng)自選角度，提煉觀點(diǎn)。練習(xí)針對(duì)下面的材料，請(qǐng)自選角度，提煉觀點(diǎn)。深夜，一個(gè)中國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)深夜，一個(gè)中

45、國(guó)人走進(jìn)德國(guó)某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，為手里有車票的旅客理發(fā)。中國(guó)人說(shuō)反正現(xiàn)在沒(méi)有其他顧客，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，是不是可以來(lái)個(gè)例外？理發(fā)師說(shuō)雖然是夜里也沒(méi)有別的人，我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之下，中國(guó)人買了一張離這兒最近我們也得遵守規(guī)則。無(wú)奈之下，中國(guó)人買了一張離這兒最近的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾的車票，當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室時(shí)，理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票

46、的話，真的很地對(duì)他說(shuō)，如果你只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務(wù)。抱歉，我還是不能為您服務(wù)。練習(xí)提示：練習(xí)提示：這里涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，這里涉及到這樣一個(gè)問(wèn)題：規(guī)則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)該不該具有靈活性？有的人認(rèn)為，既然有了規(guī)則，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能有隨意性，就像那個(gè)德國(guó)理發(fā)師一樣；有人卻不以為行，不能有隨意性，就像那個(gè)德國(guó)理發(fā)師一樣；有人卻不以為然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你然，認(rèn)為規(guī)則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對(duì)此怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以對(duì)此怎

47、么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。理服人。材料作文審題和立意練習(xí)根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意練習(xí)根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意。猶太有句名言，叫做沒(méi)有賣不出去的豆子。賣豆子的如猶太有句名言，叫做沒(méi)有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒(méi)有賣出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾天果沒(méi)有賣出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大

48、的收獲嗎？它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？練習(xí)提示：練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)消失了，如果你能

49、鍥而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。消失了，如果你能鍥而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。材料作文審題和立意課堂寫作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，課堂寫作練習(xí)：根據(jù)下列短文內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的詳細(xì)提綱。寫出文章的詳細(xì)提綱。根據(jù)下面先哲的話，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬根據(jù)下面先哲的話，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的詳細(xì)提綱。題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章的詳細(xì)提綱

50、。一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而一位先哲說(shuō)過(guò)：使我們疲憊的往往不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。是鞋里的一粒沙子，我們要隨時(shí)倒掉鞋里的每一粒沙子。根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬根據(jù)下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章詳細(xì)提綱。題目，提煉觀點(diǎn)，寫出文章詳細(xì)提綱。蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲子，撞到蛛網(wǎng)上去了。它們掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。掙扎了很久，被蛛網(wǎng)越捆越緊，再也動(dòng)彈不得。蝴蝶嘆氣說(shuō)：蝴蝶嘆氣說(shuō)：“都怪討厭的風(fēng)，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)。都怪

51、討厭的風(fēng)，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)?！彬唑颜f(shuō)：蜻蜓說(shuō)：“都怪那炫目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)。都怪那炫目的陽(yáng)光，使我無(wú)法看清蛛網(wǎng)?！敝┲?yún)s說(shuō)：蜘蛛?yún)s說(shuō)：“我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們我這里的食物，都是自己送上來(lái)的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。也一樣，因此，要怪只能怪自己?！辈牧献魑膶忣}和立意審題導(dǎo)引：審題導(dǎo)引：通過(guò)審度材料，我們發(fā)現(xiàn)，話題通過(guò)審度材料，我們發(fā)現(xiàn)，話題“沙子沙子”是是比喻型，材料比喻型，材料“遠(yuǎn)方的高山遠(yuǎn)方的高山”比喻比喻“遠(yuǎn)大的目標(biāo)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”，“鞋里鞋里的沙子的沙子”比喻比喻“我們自身存在的小的缺點(diǎn)和前進(jìn)路途中的小我們自身存在的小的缺點(diǎn)和前進(jìn)路途中的小困難困難”，“隨時(shí)倒

52、掉沙子隨時(shí)倒掉沙子”比喻比喻“隨時(shí)改正缺點(diǎn)和克服困隨時(shí)改正缺點(diǎn)和克服困難難”。因此，題旨是：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)時(shí)，不可。因此，題旨是：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)時(shí)，不可避免地會(huì)遇到各種小困難和自身的小缺點(diǎn)，那么我們就要隨避免地會(huì)遇到各種小困難和自身的小缺點(diǎn)，那么我們就要隨時(shí)改正這些缺點(diǎn)和克服這些困難。時(shí)改正這些缺點(diǎn)和克服這些困難。審題導(dǎo)引：審題導(dǎo)引：這則寓言，我們不難看出關(guān)鍵句是蝴蝶、蜻這則寓言，我們不難看出關(guān)鍵句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的話語(yǔ)，而其中最關(guān)鍵的句子則是蜓、蜘蛛的話語(yǔ)，而其中最關(guān)鍵的句子則是“要怪只能怪自要怪只能怪自己己”。由此我們可得出寓意：決定一件事結(jié)局的固然是有外。由此我們可得出寓意：決定一件事結(jié)局的固然是有外因，但更主要的是內(nèi)因。由材料向現(xiàn)實(shí)、由蝴蝶、蜻蜓到人。因，但更主要的是內(nèi)因。由材料向現(xiàn)實(shí)、由蝴蝶、蜻蜓到人。我們就可明確所給話題范圍應(yīng)是我們就可明確所給話題范圍應(yīng)是“主、客觀因素對(duì)一個(gè)人成主、客觀因素對(duì)一個(gè)人成敗的影響。敗的影響?！睂忣}練習(xí)提示審題練習(xí)提示材料作文審題和立意成功的人總是找辦法，成功的人總是找辦法，失敗的人總是找理由。失敗的人總是找理由。成功的秘訣是什么：找到人們要去的地方，你早一步到達(dá)。