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1、 讀課文識字 24小蝌蚪找媽媽 閔行區(qū)鶴北小學 宋霞梅 楊慧慧 教學總目標： 1．在語言環(huán)境中認讀“池、袋、腿、擺、連、忙、追、睛、披、碧、跳”11個生字。結合語境理解“迎、追、雪白、碧綠”的意思，體會“披”的用詞準確。能在老師的指導下正確描寫“腿、追”等漢字。 2．能借助拼音正確流利地朗讀課文，能根據(jù)提示讀出句子的語氣。 3．能借助提示說一說小蝌蚪變成青蛙的過程。 4．能觀察圖片，用“誰在哪里怎么樣地干什么”說一句話。 教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標： 1． 在語言環(huán)境中認讀“池、袋、腿、擺、連、忙、追”7個生字，結合語境理解“迎、追”的意思。能

2、在老師的指導下正確描寫“腿、追”2個字。 2． 能借助拼音正確流利地朗讀課文，能根據(jù)提示讀出句子的語氣。 教學技術與學習資源應用： 媒體課件、田字格、字卡 教學過程： 一、 謎語激趣，揭示課題 1. 猜謎語。 （1）板書“小蝌蚪”，學生書空。 2. 指導朗讀第一小節(jié)。 （1）借助拼音自己讀正確。 （2）指名讀。 3. 學習生字“池、袋”。 （1）辨析：袋、帶。做學習單上的練習。 （2）指名交流。 （3）齊讀詞語。 4. 朗讀第一小節(jié)，要求讀通順、讀流利。 （1）師范讀。 （2）指名讀。 （3）交流：小蝌蚪當時的心情是怎樣的？你是怎么知道的？ （4）

3、板書：甩，貼小蝌蚪圖。 （5）齊讀第一小節(jié)。 5. 補充課題：24小蝌蚪找媽媽。 齊讀課題。 【說明】 學生對小蝌蚪并不陌生，所以用謎語導入課文的學習，學生就有了興趣。生字教學，在學習“袋”的時候，老師設計練習，對同音字“帶、袋”作了比較。通過幫助小白兔找到合適的衣服的方式，讓學生把正確的字填進詞語里。題目中的卡通圖案，是學生喜歡的，練習時不感到枯燥無聊。老師適時歸類分析，進一步加深了學生對正確使用這兩個漢字的印象。 二、整體感知，了解課文 過渡：小蝌蚪的媽媽是誰？（板：青蛙） 1．自讀全文。思考：課文哪一小節(jié)告訴了我們小蝌蚪為什么要找媽媽？ 2．指名交流。 3．學習第二小

4、節(jié)。 （1）同桌合作讀第二小節(jié)。思考：小蝌蚪為什么要找媽媽？ 交流，出示句子：他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚找食吃。 （2）討論：小蝌蚪會想些什么？ （3）指導讀出小蝌蚪想見媽媽的心情。 （4）做動作理解“迎”。 板書：迎，貼鯉魚圖。 （5）齊讀句子。 （6）播放錄音：鯉魚媽媽的話。思考：從鯉魚媽媽的話中知道了什么？ ▲學習生字“腿”：重點學習月字旁，分析結構。 ▲板書：四條腿、寬嘴巴。 （7）指導朗讀鯉魚媽媽說的話。 4．學習第三小節(jié)。 （1）同桌合作讀第三小節(jié)，思考：小蝌蚪看見誰在干什么。 交流，出示：小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。 ▲自讀，讀準字音。

5、▲學習生字“擺”。 ▲師范讀句子。 ▲指名讀句子。 （2）交流：小蝌蚪為什么把烏龜當作自己的媽媽？小蝌蚪心想：____________。 （3）齊讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！” ▲理解“連忙”的意思。 ▲學習生字“追”：讀準字音，寫一寫。 （4）指導朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！” ▲板書：烏龜圖。 ▲個別讀。 ▲男女賽讀。 （5）齊讀烏龜?shù)脑?，思考：從烏龜?shù)脑捴?，你明白了什么? 交流，板書：大眼睛、披綠衣、會捉蟲。 【說明】 識字是低年級語文教學重中之重，教學生字時要做到“各有側(cè)重”。“腿”字要先讓學生關注音節(jié)，復習標調(diào)規(guī)則，讓學生溫故；再了解

6、月字旁的演變，讓學生知道月字旁在古代是表示一塊肉的意思，跟我們現(xiàn)在表示身體的部位有很大差別。這樣的識記生字，不是把知識硬塞給學生，而是從源頭上讓學生知曉來歷，印象更深。 三、布置回家作業(yè) 1、在爸爸媽媽手心里邊說邊寫兩個生字“追、腿”。 2、跟爸爸媽媽演一演小蝌蚪找媽媽的過程中碰到了誰，又分別是怎么說的？ 板書： 24小蝌蚪找媽媽（青蛙） 迎 甩 臉、肺、背、胸、腳…… 朋、服

7、 大眼睛 披綠衣 會捉蟲 四條腿 寬嘴巴 附： 學習單 24小蝌蚪找媽媽（第一課時） 1、 給小兔穿件合適的衣服，讓它更漂亮。（把序號填進括號里） 第二課時 教學目標： 1. 復習鞏固上節(jié)課學習的重點字詞和句子。 2. 在語境中認識生字“睛、碧、跳、披”，理解“雪白”、“碧綠”的意思，體會“披”的用詞準確。 3. 能借助提示說一說小蝌蚪變成青蛙的過程。 4. 能在觀察圖片的基礎上用句式“誰在哪里怎么樣地干什么”說一句話。 教學技術與學習資源應用： 媒體課件、生字和詞語卡片、蝌蚪生長變化貼圖、兩件碧綠色的衣服 教學過程： 一、

8、復習鞏固 1．出示課題，齊讀課題。 2．復習字詞，交流反饋。 （1）完成作業(yè)單。 請你幫助小蝌蚪找到自己的水草，用直線連起來。 （2）校對。 3．回憶內(nèi)容，學習生字“睛”。 （1）出示板書，師生合作說話。 鯉魚媽媽告訴小蝌蚪——小蝌蚪從鯉魚媽媽的口中得知自己的媽媽長著——烏龜告訴小蝌蚪——小蝌蚪從烏龜?shù)目谥械弥约旱膵寢岄L著——披著——還露著——。 （2）學習生字：“睛”。 出示：“眼睛”，注意“睛”是輕聲。 【說明】 對于一年級下的學生來說，字詞教學還是作為重點內(nèi)容來學習。因此，在上課伊始，我就對上節(jié)課新授的詞語進行了復習鞏固，以作業(yè)單的形式

9、，讓學生通過拼一拼，讀一讀，連一連的方式，鞏固上一節(jié)課的識字效果。 二、學習第４小節(jié) 過渡：聽了鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑?，小蝌蚪們又一起出發(fā)去找媽媽了，他們最后找到媽媽了嗎？ 1. 讀第4節(jié)，邊讀邊想：小蝌蚪的媽媽長的是怎樣的？找找有關的句子。 生交流。 2. 師生合作讀第4小節(jié)。 3．理解詞語“雪白”、“碧綠”，學習“碧”。 （1）理解“雪白”。 出示詞卡：雪白的肚皮。 理解“雪白”是表示顏色的詞。 （2）理解“碧綠”，學習生字“碧”。 ▲出示詞卡：碧綠，拼一拼。 ▲學習生字：“碧”。出示“碧玉”圖片，理解“碧”。 ▲指導讀詞語：碧綠的衣服。 4．練習朗讀描寫青蛙媽媽外形

10、的句子。 ▲體會“披”和“穿”的不同。 看圖比較：“披”和“穿”有什么不同嗎？ 5．讀句子，體會小蝌蚪看到媽媽后的心情。 （１）討論：看到大青蛙，小蝌蚪會想些什么？心情怎么樣？ （２）指導朗讀句子。 6．學習生字“跳”，理解詞語“已經(jīng)”。 （1）出示句子：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們……” 學習生字：“跳”。做動作理解。 （2）體會此時小蝌蚪的變化， 理解“已經(jīng)”。 7．師生合作讀第四小節(jié)。 【說明】 對于詞語的理解，主要抓住了“雪白”、“碧綠”這兩個詞進行指導。“雪白”學生比較熟悉，學生能理解“像雪一樣白”。而“碧綠”一詞，學生不太了解，所

11、以，通過圖片來幫助學生直觀了解這個詞的意思。 句子的學習，重在指導學生讀好寫青蛙媽媽樣子的句子。可進行多種形式的朗讀：個別讀，師生合作讀，男女生賽讀，表演讀等。通過多樣化的朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時激動、高興的心情。 三、了解小蝌蚪的生長過程，練習說話。 1．讀一讀，找一找。 （１）讀讀課文２、３、４小節(jié)，找找小蝌蚪生長變化的句子。 （２）交流。出示有關句子，師生合作讀。 2．想一想，擺一擺，說一說。 （１）想一想，擺一擺：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？ （２）說一說小蝌蚪的生長變化過程。（師板書：先……又……最后……） （３）交流。 【說明】 文章是按“找”和“變”兩條線

12、索展開情節(jié)的。第二課時，讓學生能借助提示說說小蝌蚪的生長變化過程。說話訓練的過程是“想一想、擺一擺、說一說”做到層層遞進。 四、說話訓練。 1. 指導看圖說話 （1）看圖說話（出示：誰在哪里干什么。） （2）看圖說話：出示：誰在哪里怎么樣地干什么。 （3）讀句子。 2. 練習看圖說話。 （1）選擇一幅圖，用“誰在哪里怎么樣地干什么”說一說。 （2）交流 五、復習鞏固。 1. 讀詞語 2.練習寫字： “忙”和“睛”。 六、布置作業(yè)。 （1）在爸爸媽媽手心里寫四個漢字：腿、忙、追、睛。 （2）用上“先……又……最后……”說一說小蝌蚪的生長過程。 （3）選做：畫一畫小蝌蚪的生長過程。 【說明】 用句式“誰在哪里怎么樣地做什么”的說話訓練，要體現(xiàn)從扶到放的學習過程。第一幅圖，教師指導為主；后幾幅圖是在學生掌握基本句式的基礎上，練習用“誰在哪里怎么樣地干什么”來把話說具體，是以學生自主練習為主。