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1、構建高中生物高效教學課堂的有效策略獲獎科研報告 摘 要：高中階段學生接觸的學科較多，學生在學習上會出現各種各樣的負面情緒，久而久之其學習能力下降，相對應的學習成績會下降。這就需要教師構建高效課堂來減輕學生學習的負擔。而構建高效課堂需要教師有一定的教學能力，改善自身的教學質量。當然也需要學生積極配合。構建高效課堂有助于學生生物知識點的學習，加深學生對知識點的理解。本文就構建高中生物高效教學課堂進行探討，并做出解決方案找出其有效策略。 關鍵詞：高中生物;構建高效課堂;利用微課視頻;強化師生互動;實驗輔助理解 學生在高中接觸的的生物學習，其中涉及到許多理解性的問題。

2、那么就需要學生有一定的思維方式，這樣在學習高中生物時才不會顯得吃力。構建高效課堂需要教師與學生有一定的互動性，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學模式以此來吸引學生的注意力，讓學生對生物學習產生積極性。生物的學習也離不開實驗的輔助，所以需要教師與學校配合為學生建立完善的實驗環(huán)境，這樣對學生學習生物，或是其他學科如物理和化學都是有很大幫助的。 一、利用趣味微課視頻 我們都了解到學生對視頻的好奇心很重，部分學校在課后也會為學生播放音樂來放松身心。教師可以利用這樣一種模式來提高學生對生物學習的興趣，可以利用趣味微課視頻帶動學生學習的積極性，學生也會被趣味的視頻吸引視角，這樣一來學生的注意

3、力集中在生物的學習上，那么構建高效課堂當然是手到擒來的事情。當然教師要告訴學生不能只是簡單的觀看視頻，要在看完視頻后對生物知識點有一個自己的見解。 例如，在教授學生學習“細胞的基本結構”這一章節(jié)知識點時，學生對細胞的學習不會感到陌生，但是高中階段學生要對細胞的學習有一個全新的認識。就好比細胞膜、細胞核和細胞器等這些結構的認識，學生需要有一個深刻的掌握。教師可以帶領學生觀看細胞的相關學習視頻，教師在放視頻前提出相關問題，讓學生帶著問題去仔細觀看視頻。在學生觀看完視頻后，學生會對問題有一個自己的答案，那么教師此刻就要對學生進行提問，一方面是為了加深學生對生物的學習，另一方面也是為了抓緊

4、學生的注意力從而能及時給學生灌輸生物知識點。利用趣味微課視頻，為學生創(chuàng)造了寬松的學習氛圍，讓學生能夠帶著問題去學習生物知識點，改善他們的思維邏輯能力，對學生提高生物成績也是有很大幫助的。 二、強化師生有效互動 我們都了解到寬松的課堂氛圍有助于學生的學習，那么教師和學生增加互動性也有助于寬松氛圍的建立，學生有一個良好的學習環(huán)境，他們學習起來也就更加有動力。強化師生之間的有效互動，學生對教師不會感到陌生，在學生有學習方面的問題時，教師也能及時做出回應。同時強化師生有效互動對構建高效課堂有很大幫助，教師在學習上會有諸多個人見解，那么就可以傳授給學生，學生的壓力也不會那么大，學

5、習起來也不會顯得很吃力。 例如，在教授學生學習“基因與染色體的關系”這一章節(jié)知識點時，學生會出現很多問題，這個時候就很需要教師。對于基因和染色體的學習，學生會有許多不理解的地方，比如基因與染色體的關系，還有在本章節(jié)中所涉及的小章節(jié)知識點如減數分裂和受精作用，它其中所涉及的知識點較多較復雜瑣碎，那么學生在學習時就會產生很多疑問，這個時候學生會主動去求助教師。為什么要強化教師與學生之間的互動性，最重要的一點就是減少學生與教師之間的距離，讓學生不再害怕與教師接觸，有問題時也能及時提出不給自己積攢問題，也能讓教師了解學生，從而能夠了解到學生學習的薄弱點在哪里，從而對學生的學習狀況有一個較為

6、深刻的了解，這對學生的生物學習是有很大幫助的。 三、實驗教學輔助理解 高中階段學生會接觸到許多大大小小的實驗問題，那么學生怎樣利用實驗呢？這就需要教師先為學生講解實驗的好處，讓學生對實驗有一個深刻的認識。教師要怎樣讓學生對實驗有一個全新的認識，這需要教師讓學生對實驗產生興趣。實驗教學能夠輔助學生對生物知識點的學習，生物學習離不開實驗的實施，學生在解決相關實驗題時也要端正自己的態(tài)度，不能只是如囫圇吞棗般學習，要認真實驗從而加深自己對生物知識點的學習。 例如，在教授學生學習“細胞的能量供應和利用”這一章節(jié)的知識點時，對于細胞這一小概念學生已經在前面的生物學習中有

7、了一個充分的了解，接下來就是其能力供應和利用的小知識點，這一章節(jié)的知識點需要實驗進行輔助，讓學生自己動手制作一個細胞結構，對其如何工作和運行要提前有一個全新的認識，只有這樣，學生在學習時才能勞逸結合，真正認識到實驗帶來的好處。教師也要把握好做實驗的時間，不能在實驗上過分浪費時間，這樣會給學生帶去壓力，所以說教師要在學生做實驗上起到一個良好的推動作用。我們也會了解到學生在做實驗時會產生很多問題，那么也需要教師及時指出學生存在的錯誤，幫助學生在學習上進步。 總而言之，構建高中生物教學課堂，需要教師與學生之間積極產生互動，讓學生有問題時能夠不害怕尋找教師，也能讓教師對學生的學習有一個全面的認識。當然教師也要讓學生充分了解到實驗教學的好處，讓學生認真對待實驗從而能夠輔助自身對知識點的理解。構建高效課堂能夠讓教師提高自己的教學能力，也對學生的生物學習有很大幫助。