《臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。-洛 克,*,臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源,幽默來自智慧，惡語來自無能,臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源幽默來自智慧，惡語來自無能臨床檢驗醫(yī)學(xué)的量值溯源北京九強公司三級檢測方法關(guān)系圖分級依據(jù)：IFCC根據(jù)分析方法的準(zhǔn)確性與精密度的不同。,摘 要：新課改的實施為教育現(xiàn)狀注入新的生機，創(chuàng)新是素質(zhì)

2、教育的要求，實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，把實驗創(chuàng)新溶入到實驗教中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。,新課改后，雖然教材變了，實驗課開設(shè)比以前多了，但生物實驗課的教學(xué)模式并沒有多大的改觀，很多時候還是在穿新鞋走老路。為此，本人在實驗教學(xué)中，盡可能的嘗試實驗創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以下是我在實驗創(chuàng)新方面的幾點體會，與大家共同探討。,一、激發(fā)興趣和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的動力,興趣和好奇心是一個人有沒有創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件，高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。例如，鼓勵學(xué)生設(shè)計趣味性實驗：利用植物的向性運動原理，使幼苗的主根呈圓形、菱形、心形等幾何圖形;用光合作用原理在一片荷葉上印出自己一家人頭像。

3、興趣能讓學(xué)生廢寢忘食。濃厚的興趣，誘發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動力。,二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進生物教學(xué)的創(chuàng)新,教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間、生生之間的交流與合作，活躍課堂氛圍，營造良好的師生互動的課堂氣氛。在這樣的背景之下，加深學(xué)生對生物知識的掌握，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力。例如：在調(diào)查“人類常見的遺傳病”的實驗教學(xué)中，教師就可先為學(xué)生講述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲病的故事;然后創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的經(jīng)典問題，比如：色盲癥是遺傳病的一種么？色盲癥病人是否有性別差異？色盲癥病人不能正確識別顏色的原因是什么？等等，然后展示紅綠色盲檢查圖，引導(dǎo)

4、學(xué)生檢查自己是否患有紅綠色盲癥。,三、運用多媒體輔助生物實驗教學(xué),有些實驗教學(xué)內(nèi)容是我們無法做或則由于條件限制導(dǎo)致實驗效果不理想的，我的方法是充分利用多媒體資源的優(yōu)越性，將實驗過程與現(xiàn)象用多媒體課件展示給學(xué)生。,在上減數(shù)分裂這一內(nèi)容時，由于該節(jié)內(nèi)容概念多，知識內(nèi)容抽象難懂，課本上要求的實驗（觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片）又沒法做，所以學(xué)生學(xué)起來非常吃力。我采用的是板圖與多媒體相結(jié)合的方法。在講精子的形成過程時，我先將課本上的圖畫在黑板上，邊畫邊講解精子形成過程中染色體行為的變化，強調(diào)其中重要的專業(yè)術(shù)語（同源染色體、四分體等）。然后用多媒體播放精子形成的模擬動畫過程，將每一個時期分解給學(xué)生看，讓

5、學(xué)生牢牢記住減數(shù)分裂過程以及每一時期的主要特征。,四、生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新手段,1.實驗方法及實驗步驟的創(chuàng)新。,傳統(tǒng)的學(xué)生實驗課往往是老師事先準(zhǔn)備好一切實驗用具，精心設(shè)計好試驗流程，然后手把手教學(xué)生如何操作，告訴學(xué)生實驗過程中會出現(xiàn)哪些問題，以及有哪些注意事項。實驗課上，學(xué)生就像一臺臺設(shè)定好的機器，按部就班的進行實驗操作，缺少青少年應(yīng)有的激情與創(chuàng)新的動力。對實驗方法和步驟的講解改為讓同學(xué)們自己另外設(shè)計實驗方法和操作步驟，效果會有很大的差別。通過學(xué)生拓展實驗設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高層次。例如，植物向性運動的實驗設(shè)計，要求同學(xué)們不要局限于課本上的實驗材料和用品，自己選擇適合的實驗材料和用品。同學(xué)

6、們會按老師提出的要求利用課余時間，大量查閱資料，利用身邊一切可利用的材料設(shè)計出多種多樣的實驗方法。,2.實驗課組織形式的創(chuàng)新。,傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)，通常是老師在講臺上講解實驗操作步驟，并且示范操作，然后學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，課堂上思考的空間又小，常常一知半解，一遇到問題就舉手叫老師。一個老師，學(xué)生多，問題也多，遇上復(fù)雜一點的實驗，學(xué)生急，老師更急，課堂吵吵嚷嚷，學(xué)生做得稀里糊涂，老師累得暈頭轉(zhuǎn)向。,為此，本人采取的方法是：培養(yǎng)學(xué)生中的操作能手，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，例如：在上植物細胞質(zhì)璧分離與復(fù)原這堂實驗課時，上課前一天，挑選六位動手能力較強的同學(xué)作為培養(yǎng)的對象。讓他們熟悉實驗操

7、作流程，然后對他們進行反復(fù)的實驗操作訓(xùn)練，針對他們在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題進行強化指導(dǎo)。,3.模型構(gòu)建的創(chuàng)新。,高中生物課本有許多給定的模擬實驗，例如性狀分離比的模擬實驗，減數(shù)分裂中染色體變化的模擬，我們除了模擬課本給定的模擬實驗外，我們能不能挖掘開發(fā)潛在的模擬實驗，從而增強生物課教學(xué)的直觀性、趣味性。例如，在細胞膜系統(tǒng)的邊界這一節(jié)的教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生模擬細胞膜的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用不同的材料構(gòu)建細胞膜模型，有的學(xué)生用塑料球、塑料棍、細鐵絲構(gòu)建，有的用彩色紙構(gòu)建等等，總之，一節(jié)課下來學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力、合作能力、探究能力都得到培養(yǎng)，更重

8、要的是學(xué)生對細胞膜的流動鑲嵌模型獲得更直觀更充分的認(rèn)識。,4.實驗材料的創(chuàng)新。,實驗材料多樣化，力求創(chuàng)新。同一個實驗，各實驗小組可以準(zhǔn)備不同的實驗材料。比如：在做“植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗時，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍葉等?？梢?，在選取不同實驗材料的過程中，學(xué)生通過尋找多種實驗材料，得出多種實驗結(jié)果和結(jié)論。在啟發(fā)動員學(xué)生選取多種實驗材料的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維;學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實驗中，熟練了實驗操作的基本技能;在面對不同實驗材料出現(xiàn)的實驗結(jié)果時，學(xué)生學(xué)會了從不同的角度去分析與歸納;更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)離他們并不遙遠，自己也會

9、做科學(xué)。對課本實驗材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。,生物實驗教學(xué)中應(yīng)時刻保持創(chuàng)新的理念，教師要善于設(shè)計巧妙問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上貼近學(xué)生日常生活的問題引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望。,隨著教學(xué)模式的改變，教學(xué)活動不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要適當(dāng)?shù)剡M行體育活動，以提高肢體的活動能力，放松心情，促進身心的發(fā)展。,一、想象和體驗相結(jié)合,初中體育具有靈活性的特征，體育課應(yīng)注重學(xué)生的實踐體驗。初中教師在向?qū)W生傳授體育知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

10、。如何增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師給予正確的引導(dǎo)，注意求同存異。對于同一個問題，由于學(xué)生個性化的差異，思考方式也許會存在諸多不同，教師要積極鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。,比如教師在上體育文化課時，利用情境來進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看體育視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻中的內(nèi)容進行聯(lián)想，徜徉在多姿多彩的體育世界里，感受體育的魅力。學(xué)生在參與實踐的過程中自己去探索和體會，采用不同的途徑去解決問題，進而發(fā)現(xiàn)不同的答案，培養(yǎng)了發(fā)散思維。學(xué)生在想象中感知體育之后，經(jīng)過思維的創(chuàng)造來豐富體育教學(xué)的活動內(nèi)容，再通過親身實踐表現(xiàn)出來，從而促進了教學(xué)效率的提升。,二、指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生多提供自主

11、嘗試的機會，給學(xué)生準(zhǔn)備更多自由發(fā)揮的空間。教師在此過程中，要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過探究式的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的知識，將課堂時間交給學(xué)生。在體育課上，教師會設(shè)計安排一些運動，對于背離教師設(shè)計的技術(shù)動作的學(xué)生，教師不能一味地壓制，要理解并接受，因為教師不能抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師只需要在學(xué)生出現(xiàn)原則性錯誤的時候發(fā)揮必要的調(diào)控作用，最大限度地滿足學(xué)生的個性化需求，從而讓封閉的教學(xué)環(huán)境更加開放，發(fā)掘?qū)W生的潛力。,比如，學(xué)生在上形體課時，教師先將基本動作教給學(xué)生，通過練習(xí)學(xué)生能夠初步掌握；教師再向?qū)W生介紹成套動作的編排規(guī)律，讓學(xué)生在課余時間以小組為單位去對所學(xué)的動作進行創(chuàng)編；在下一節(jié)課時，教

12、師對學(xué)生的成果進行驗收?？梢园l(fā)現(xiàn)，每一組學(xué)生所編排的動作都具有不同的個性，還有一些十分獨到。學(xué)生經(jīng)過探究式學(xué)習(xí)，探究能力得到了提升，情感也得到了升華，從而保障了教學(xué)效率。,三、增強教學(xué)活動的游戲性,游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)活動，有利于學(xué)生樹立團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義情感，促進學(xué)生之間的交流。體育教師在教學(xué)一個運動技能時，除了要讓學(xué)生掌握基本的動作和技巧之外，還要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要通過合理地設(shè)計游戲活動，活躍體育教學(xué)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來。,比如田徑課上，教師可一改往日個人賽的形式，組織一個“三人四腿”的趣味游戲：將學(xué)生分為若干個小組，每組三人，讓三個人并列成一排，將

13、兩邊兩個人與中間一個人相鄰的兩條腿分別綁起來，然后進行賽跑，統(tǒng)計每組到達終點所用的時間。游戲結(jié)束之后對每組學(xué)生的成績進行統(tǒng)計，對用時最少的隊伍給予獎勵。利用游戲競賽的方法，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生感受到集體的力量，樹立合作和競爭意識，從而促進學(xué)生的成長，提高教學(xué)效率。,四、注重體育的剛?cè)岵?對于體育運動，學(xué)生第一印象就是比較剛性和劇烈的。事實上，體操、舞蹈等也屬于體育運動，而且是充滿柔性的運動項目。男女生的身體素質(zhì)不一樣，個性也不同，男生普遍熱愛體育運動，而很多女生對體育的興趣就稍微欠缺。體操和舞蹈具有柔美的特點，對于女生有更強的吸引力。在初中體育教學(xué)中增加體操和舞蹈的課程，可讓

14、學(xué)生感受到體育的多樣性，使教學(xué)活動更具多元化，從而讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)活動中來。,比如，教師可利用體操或舞蹈表演的方式來讓學(xué)生體驗體育的另一面。首先將學(xué)生分組，每組固定人數(shù)，在表演之前先讓學(xué)生練習(xí)。然后每組選一個代表通過抽簽的方式選擇表演的順序和音樂。學(xué)生在表演的過程中，能夠親身體會到體育的柔情和韻律感，而且在音樂的伴奏中，學(xué)生還能增強節(jié)奏感。每一組的表演內(nèi)容都不同，學(xué)生在觀看的過程中能形成一定的審美能力。,總之，初中階段的學(xué)生比較活潑好動，在緊張的學(xué)習(xí)中，需要適當(dāng)?shù)赜鋹傂那?，并且保證良好的身體素質(zhì)。對此，教師必須創(chuàng)新體育教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。,參考方法（referenc

15、e method）,定義：,是指準(zhǔn)確度與精密度已經(jīng)被充分證實，且經(jīng)公認(rèn)的權(quán)威機構(gòu)（國家主管部門、相關(guān)學(xué)術(shù)團體和國際性組織等）頒布的方法。這類方法干擾因素少，系統(tǒng)誤差很小，有適當(dāng)?shù)撵`敏度、特異度、較寬的分析范圍并且線性良好，重復(fù)測定中的隨機誤差可以忽略不計。,主要方法：,原子吸收分光光度法、火焰光度法、免疫化學(xué)法，離子交換層析法等,應(yīng)用：,能在條件優(yōu)越的實驗室作常規(guī)分析，主要用于鑒定常規(guī)方法，評價其誤差大小、干擾因素并決定是否可以被接受；用于鑒定二級標(biāo)準(zhǔn)品和為質(zhì)控血清定值；用于商品試劑盒的質(zhì)量評價。,常規(guī)方法（routine method）,定義：,應(yīng)具有足夠的精密度、準(zhǔn)確度和特異度，有適當(dāng)?shù)姆?/p>

16、析范圍，經(jīng)濟實用，其性能指標(biāo)符合臨床或其它目的的需要。,主要方法：,溴甲酚綠法、雙縮脲法、,J-G,法等。,應(yīng)用：,臨床常規(guī)檢驗使用，常規(guī)方法在作出評定以后，經(jīng)有關(guān)學(xué)術(shù)組織認(rèn)可，可以作為推薦方法（,recommended method,）。,臨床生化部分項目的三級方法,決定性方法 參考方法 常規(guī)方法,鉀,ID-MS,火焰光度法 離子選擇電極,鈉 中子活化法 火焰光度法 離子選擇電極,總蛋白,凱氏定氮法 雙縮脲法,肌酐,ID-MS,離子交換層析 苦味酸比色法,葡萄糖,ID-MS,己糖激酶法,G,氧化酶法,臨床生化部分項目的三級方法,項目,決定性方法,參考方法,鈣,ID-MS,原子吸收分光光度法,氯,電量滴定法、中子活化法,電流滴定法,鎂,ID-MS,原子吸收分光光度法,磷,ID-MS,鉀,ID-MS、中子活化法,火焰光度法,鈉,重量分析法、中子活化法,火焰光度法,白蛋白,免疫化學(xué)法,總蛋白,凱氏定氮法,肌酐,ID-MS、離子交換層析法,尿素,ID-MS,離子交換層析法,尿素酶法,尿酸,ID-MS,尿酸酶法（紫外法,）,膽紅素,重氮反應(yīng)法,葡萄糖,ID-MS,己糖激酶法,膽固醇,ID-MS