《中考生物復(fù)習(xí) 專題五 植物的生理活動(dòng)教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物復(fù)習(xí) 專題五 植物的生理活動(dòng)教學(xué)課件（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、植,物,動(dòng),理,生,的,活,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,專題五,植物,的生理,活動(dòng),1,、說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑；描述綠色植物的蒸騰作用；說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。,2,、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物；探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；,3,、描述綠色植物的呼吸作用；說(shuō)明呼吸作用的過(guò)程。,4,、說(shuō)明綠色植物有助于維持碳,氧平衡,知識(shí)目標(biāo),根尖成熟區(qū),莖中的導(dǎo)管,葉中的葉脈,葉片的氣孔,水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,意義和應(yīng)用,蒸騰作用的意義,1,、是根吸收水和無(wú)機(jī)鹽并且向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力；,2,、能降低葉表面的溫度，防止

2、葉片被灼傷；,3,、能提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán),生活中的應(yīng)用,植物移植時(shí)的措施,a,、在陰天或者傍晚移植；,b,、剪去部分枝葉,d,、移植時(shí)根上帶土,c,、遮蔭處理,減弱蒸騰作用，減少失水,防止損傷根毛，增加吸水,光合作用,二氧化碳,+,水,有機(jī)物,+,氧氣,光能,葉綠體,（儲(chǔ)存著能量）,切斷葉脈,銀邊天竺葵,呼吸作用,有機(jī)物,+,氧氣,二氧化碳,+,水,+,能量,（儲(chǔ)存著能量）,種子萌發(fā)前后測(cè)量干重,？,光合作用與呼吸作用的聯(lián)系,光合作用和呼吸作用是完全相反的兩個(gè)過(guò)程,比較內(nèi)容,光合作用,呼吸作用,原料,產(chǎn)物,條件,在,_,下,才能進(jìn)行,_,都,能進(jìn)行,部位,只在,含有,_

3、,細(xì)胞,中進(jìn)行,在,所有,_,中,都能進(jìn)行,能量轉(zhuǎn)化,_,能量,，,把,_,能,轉(zhuǎn)化,為,_,_,能量,把有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),有機(jī)物,變化,_,有機(jī)物,_,有機(jī)物,二氧化碳和水,儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,光下,葉綠體,儲(chǔ)存,制造,有機(jī)物和氧氣,光,有機(jī)物和氧氣,二氧化碳和水,有光無(wú)光,活細(xì)胞,釋放,分解,1,(2011,年廣東中考,),如下圖所示，將天平已平衡的實(shí)驗(yàn)裝置,放于陽(yáng)光下照射,3,小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)天平明顯向右傾斜，產(chǎn)生此現(xiàn),象的最主要原因是,(),A,蒸騰作用,C,呼吸作用,B,光合作用,D,分解作用,2,(2014,年廣東中考,),現(xiàn)將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置,(,如圖一,),于,晴天

4、的,凌晨置于室外，并進(jìn)行,24,小時(shí)的氣體分析測(cè)定，得出某,氣體含量的變化曲線,(,如圖二,),，該氣體是,(,),A,氧氣,C,水蒸氣,B,二氧化碳,D,氮?dú)?3,(2012,年廣東中考,),下圖所示的瓶子,內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種,子，,24,小時(shí)后，把點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶中，蠟燭熄滅，其原因是,(),A,種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣,B,種子進(jìn)行蒸騰作用，放出了大量水蒸氣,C,種子進(jìn)行了光合作用，放出了氧氣,D,種子進(jìn)行呼吸作用，消耗了二氧化碳,4,(2011,年廣東中考,),下圖表示一段時(shí),間內(nèi)某植物葉,片吸收二,氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系的示意圖。以下分析正確的是,(),A,ac,段表,示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng),B,b,點(diǎn)表,示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用,C,當(dāng)光照強(qiáng)度,n,1,時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用,D,當(dāng)光照強(qiáng)度,n,1,時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用,