《重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置課件（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,SUMMER TEMPLATE,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置,重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科的設(shè)置與管理,ICU,2012-04-24,簡(jiǎn)述,概念:主要研究危重疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,及機(jī)體病理生理變化,并根據(jù)這些變化和規(guī),律對(duì)重癥患者進(jìn)行及時(shí)的診斷和合理的治療,功能:負(fù)責(zé)救治各種原因?qū)е碌钠鞴倥c系統(tǒng),功能障礙,危及生命或具有

2、潛在高危因素的,重癥患者,及時(shí)提供系統(tǒng)、持續(xù)、高質(zhì)量的,監(jiān)護(hù)、救治與復(fù)蘇。,組成:訓(xùn)練有素的醫(yī)療團(tuán)隊(duì),先進(jìn)的監(jiān)測(cè)技,術(shù)和治療手段,有效的治療及護(hù)理,J523-4,目前社會(huì)服裝專業(yè)對(duì)服裝人才的需求主要有兩個(gè)方面：一方面是服裝設(shè)計(jì)類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識(shí)、靈活的思想，能將服裝技術(shù)與生活藝術(shù)相融合為一體，并且在實(shí)踐中能為企業(yè)不斷設(shè)計(jì)新的服裝產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，如打板師、樣衣工、車間管理員等這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)把服裝設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為服裝產(chǎn)品的技術(shù)人才。而目前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場(chǎng)所需求的人才出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，之間的差距較大。服裝畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新

3、能力、綜合能力較差，服裝專業(yè)實(shí)踐操作能力不成熟，很難適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)的教師必須以戰(zhàn)略的眼光看準(zhǔn)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，盡量參與社會(huì)的企業(yè)當(dāng)中。結(jié)合企業(yè)來進(jìn)行服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。,一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)形勢(shì)，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱及目標(biāo),，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐方法

4、解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)能力。重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)過程及環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以由淺到深的內(nèi)容體系貫穿于理論教學(xué)的全過程，理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對(duì)的教材結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時(shí)比例，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程之間的教學(xué)，達(dá)到服裝總體課程的平衡指數(shù)。實(shí)踐課程與理論課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程體系。,二、對(duì)實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂,本校所用的教材都是舊式的老教材，有的服?b教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對(duì)此，對(duì)原有實(shí)踐教材進(jìn)行梳理修改，刪除內(nèi)容老化、教材結(jié)構(gòu)不合理的服裝專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，增加新的、合理的符合市場(chǎng)需求的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)

5、，編寫出新的教學(xué)內(nèi)容及課程安排實(shí)施的實(shí)踐教材。使教材具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生在服裝知識(shí)水平的全面發(fā)展。,三、實(shí)踐教學(xué)方法的更新,更新老式的實(shí)踐教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。采取以下實(shí)踐教學(xué)方法。,1.教師理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法,教師將乏味枯燥的服裝工藝專業(yè)理論與具體的服裝專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為聯(lián)系及補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對(duì)服裝理論的理解，提高其學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)課的能力及興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，

6、展開思維豐富的想象，開拓學(xué)生的理論及動(dòng)手能力發(fā)展，把已學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用，然后教師進(jìn)行示范性實(shí)踐操作及講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生差異情況的不同進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐性示范指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。,2.傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段大大的縮短理論教學(xué)時(shí)間并且擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生有充足的時(shí)間

7、和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐研究及練習(xí)。,3.開展課題研究教學(xué)方法,開展課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，能夠使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)技能，從而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識(shí)技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)，考核等教學(xué)。應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出新的服裝作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。,4.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異開展分層次教學(xué)方法,分層次教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個(gè)檔次和分小

8、組進(jìn)行教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)踐、分層次作業(yè)；教師進(jìn)行分層次指導(dǎo)、分層次檢測(cè)和評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層次教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣為依據(jù)，要因材施教。,四、企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)校企聯(lián)合，組織學(xué)生到服裝廠實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐研究。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。通?？煞譃檐囬g實(shí)習(xí)和專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)。車間實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)，以服裝生產(chǎn)（服裝設(shè)計(jì)、服裝裁剪、服裝工藝）基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作

9、能力和社會(huì)能力。,五、重視服裝學(xué)生實(shí)踐課程的考核,服裝實(shí)踐教學(xué)課程，以實(shí)踐操作質(zhì)量和速度為主作為考核，在考核的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起來總結(jié)理論知識(shí)和實(shí)踐的操作，這個(gè)過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論理解的能力。能客觀地反映和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和社會(huì)運(yùn)用能力，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)服裝實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，具有獨(dú)特的效果和作用，按照服裝教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的重點(diǎn)問題，作為考核內(nèi)容。,生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)與探究能力是高考要求的四項(xiàng)能力要求之一，有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的試題在高考試卷中

10、所占的比例一直很大.高中生物實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生要?jiǎng)邮植僮鳌?dòng)腦分析，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、方法步驟、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出正確結(jié)論等內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)誤差是做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對(duì)的問題，實(shí)驗(yàn)誤差有方法誤差、儀器誤差、人員誤差、環(huán)境誤差等，盡量避免或均衡實(shí)驗(yàn)誤差，才能獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析也往往作為生物考試命題的內(nèi)容.以下就幾個(gè)高中生物實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的誤差進(jìn)行分析，有助于學(xué)生更好掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn).,一、生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)誤差分析,1.正確選擇實(shí)驗(yàn)材料防止誤差,做還原性糖檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選含還原糖量較高，顏色為白色或近于白色的植物組織，如蘋果、梨.不能用有顏色的植物組織，如西瓜、

11、番茄等，防止組織的顏色干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色.做脂肪的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，也可用蓖麻種子.做蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清.檢測(cè)的成分含量高，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色顯現(xiàn)才會(huì)準(zhǔn)確.,2.嚴(yán)謹(jǐn)正確的操作防止誤差,使用斐林試劑檢測(cè)還原性糖時(shí)，甲液（0.1 g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05 g/mL CuSO4溶液）要分別配制、儲(chǔ)存，使用前才將甲液、乙液等量混合均勻配成斐林試劑，現(xiàn)配現(xiàn)用.因?yàn)殪沉衷噭┎环€(wěn)定，甲、乙液混合保存時(shí)，生成的Cu（OH）2易被分解，而得不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；做脂肪檢測(cè)染色時(shí)，在子葉薄片上滴加23滴蘇丹染液染色23分鐘（用蘇丹染液染色1分鐘

12、），染色時(shí)間不能過長(zhǎng).用吸水紙吸去子葉薄片周圍的染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精.染色時(shí)間過長(zhǎng)，無洗去浮色均會(huì)影響對(duì)橘黃色或紅色脂肪滴的觀察；做蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用雙縮脲試劑時(shí)，A液（0.1g/mL NaOH溶液）和B液（0.01g/mL CuSO4溶液）也要分開配制、儲(chǔ)存，實(shí)驗(yàn)時(shí)先加雙縮脲試劑A液，搖勻后再加雙縮脲試劑B液，先加A液，為Cu2+與蛋白質(zhì)反應(yīng)提供堿性環(huán)境.A、B液混裝或同時(shí)加入，會(huì)導(dǎo)致Cu2+變成Cu（OH）2沉淀而失效.加入的B液量為34滴，不能過多，否則CuSO4溶液呈藍(lán)色會(huì)掩蓋反應(yīng)產(chǎn)生的紫色而出現(xiàn)誤差.,二、種群密度的取樣調(diào)查誤差分析,種群密度的取樣調(diào)查方法常用的有樣方

13、法和標(biāo)志重捕法.植物或活動(dòng)范圍小的動(dòng)物適用樣方法，活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物不宜用樣方法，常用標(biāo)志重捕法.,1.樣方法誤差分析,確定調(diào)查對(duì)象后，要觀察調(diào)查對(duì)象的分布狀況和地段的形狀，為盡量減少誤差，要合理確定樣方數(shù)量、樣方大小和取樣方法.樣方數(shù)量視總面積大小而定，數(shù)量不能過少，一般樣方越多，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果越接近真實(shí)情況.樣方大小隨調(diào)查對(duì)象的種類而定，如調(diào)查植物：一般喬木100 m2，灌木16 m2，草本1 m2.取樣方法可采用等距取樣法或五點(diǎn)取樣法，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素，避免人為誤差.減小誤差的計(jì)數(shù)原則：長(zhǎng)在邊線上的個(gè)體只計(jì)樣方上相鄰兩邊及夾角上的個(gè)體，同種植物無論大小均

14、應(yīng)計(jì)數(shù).最后取各樣方的平均值，就可以得到比較接近實(shí)際的種群密度.,2.標(biāo)志重捕法誤差分析,做標(biāo)志時(shí)標(biāo)志物和標(biāo)志方法必須保證對(duì)動(dòng)物的壽命和行為不造成影響，標(biāo)志物不能過分醒目且標(biāo)志物不能在調(diào)查期間丟失.若調(diào)查時(shí)有做標(biāo)志動(dòng)物死亡或標(biāo)志物脫落，將使重捕獲得的標(biāo)志動(dòng)物數(shù)減少，會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果大于實(shí)際值.調(diào)查期間標(biāo)志個(gè)體和無標(biāo)志個(gè)體在重捕時(shí)被捕的概率要相同，每次捕獲的個(gè)體不能放回原種群，同時(shí)要盡量防止遷入和遷出，才會(huì)有較準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果.,3 探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)誤差分析,1.選擇正確反應(yīng)底物和酶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)防止誤差,人教版教材上該實(shí)驗(yàn)供選擇的反應(yīng)底物和酶有：H2O2溶液和新鮮肝臟研磨液，可溶性淀粉溶液和

15、新鮮淀粉酶溶液.本實(shí)驗(yàn)不能選擇H2O2溶液和新鮮肝臟研磨液，因?yàn)闇囟葧?huì)影響H2O2本身的分解而出現(xiàn)很大的誤差.,2.嚴(yán)格控制自變量防止誤差,本實(shí)驗(yàn)中溫度是自變量，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不同溫度條件的實(shí)驗(yàn)始終要控制在各自設(shè)置的溫度條件下不變，不能只用不同溫度僅處理淀粉溶液或淀粉酶溶液，防止淀粉酶和淀粉溶液混合時(shí)，由于兩種溶液的溫度不同而使混合后溫度發(fā)生變化，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.具體操作步驟如下：,四、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)誤差分析,該實(shí)驗(yàn)的誤差主要在于對(duì)酵母菌的取樣計(jì)數(shù)操作，要減小誤差操作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，要將試管輕輕震蕩幾次，使培養(yǎng)液中酵母菌均勻分布.（2）采用

16、抽樣檢測(cè)的方法：先將蓋玻片放在血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡載物臺(tái)中央，計(jì)數(shù)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù).（3）對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，只計(jì)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體.（4）如果一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌過多，應(yīng)用無菌水進(jìn)行定量稀釋.（5）每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定.（6）為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，需要做重復(fù)試驗(yàn).,五、氣密性裝置實(shí)驗(yàn)的誤差分析,通過實(shí)驗(yàn)要測(cè)定生物的呼吸速率、呼吸商、光合速率，或是要確定生物的呼吸類型，均需用到氣密性實(shí)驗(yàn)裝置.如下圖裝置可作為測(cè)定發(fā)芽種子的呼吸速率（用裝置1）和探究種子萌發(fā)時(shí)的呼吸類型或測(cè)定發(fā)芽種子的呼吸商（用裝置1和裝置2）.,氣密性實(shí)驗(yàn)裝置產(chǎn)生誤差主要有兩個(gè)方面：一是被測(cè)生物表面和實(shí)驗(yàn)儀器表面存在微生物，微生物的呼吸會(huì)吸收裝置里的氧氣，放出二氧化碳而造成誤差.這種情況可通過在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行滅菌，對(duì)被測(cè)生物進(jìn)行消毒來消除誤差.二是環(huán)境因素（如氣溫變化）造成實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)的氣體體積發(fā)生變化而引起誤差.這就需要通過設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)來校正物理誤差，對(duì)照實(shí)驗(yàn)