如何從生活角度進行初中語文教學 摘要：在教育開展的進程中，初中語文教育被廣闊的師生所重視，學好語文能鍛煉學生的語言組織能力，還能讓學生在學習的過程中相互探討，研究語文教學的精髓，這就充分給予學生提供良好的學習平臺和交流的時機。眾所周知，生活中的一些常識與語文教學是相通的，將生活中的知識融入到語文教育中，可以讓學生更加容易理解和掌握，學生便于加深記憶，才能將語文教育學習的更加徹底和深入，讓學生到達學以致用的目的。文章主要從以下幾點進行分析和總結(jié)如何從生活角度學習初中語文教學，并且進行了詳細的闡述。關鍵詞：生活角度;初中語文教學;探討引言：隨著新課程教學改革的不斷推進，人們已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的“知識教育〞進行反思，越來越深刻的認識到知識并不能與人生開展等同。語文知識博大精深并淵源流傳，學生在學習語文知識的過程中，可以學習到更多的知識和文化，這就充分給學生提供了學習知識的時機。生活中洋溢著很多與語文相關的知識，這樣才能讓學生對語文知識更加銘記于心。所以要想全面開展初中語文教學，就必須從生活角度來引導學生，讓學生回歸生活教育。一、初中語文教學存在的主要問題〔1〕學習方式過于形式化目前，初中語文教育有很多問題存在，導致學生對語文知識不理解，并且在學習的過程中，學生學習知識的效率也很快降低，對語文知識無法提快樂趣。導致這一問題的主要原因是學生的學習方式太過于形式化，教師也只是參照書本上的知識點給學生講解，學生也只是被動的跟著教師的思路來學習。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究〞一條龍的流程貫穿整個課堂。因為知道了老師這節(jié)課要講什么內(nèi)容，所以導致學生們上課不認真聽講，從而降低教學質(zhì)量。而如果從生活角度進行語文教學，就會引起學生們的興趣，讓學生在生活中學習，在生活中探索?！?〕學習中的細節(jié)問題處理不當隨著時代的開展，教育的改革，許多地區(qū)嘗試用多媒體教學的方式來給學生們授課，認為以觀看視頻的方式給學生們授課，會讓學生對知識的了解更加透徹，其實，讓老師將課堂上所要講述的內(nèi)容以屏幕放映的方式展示給學生，這樣的授課方式確實比老師只是枯燥的講述課文而有效果，但是并不能讓學生回歸自然，回歸生活，而且采用屏幕放映的方式給學生們授課，一些需要書寫的細節(jié)步驟并沒有及時得到補充，學生們課下也很少會花時間和精力去解決，對于一些重要的知識點掌握的也不夠透徹?！?〕學生的學習興趣欠缺初中語文教學是一門涉及內(nèi)容廣泛、知識全面的書籍，內(nèi)容量大，書本內(nèi)容不夠有趣幽默，尤其是初中課本中所涉及的文言文，學習過程枯燥乏味，同學可能會產(chǎn)生厭學情緒，而且初中語文教學書上的文言文教程，富有彈性，往往一句話可以有多種理解。而學生的接受程度有限，而且心智不成熟的學生還會產(chǎn)生一些偏激的想法。同時初中生承受著他這個年紀不該承受的壓力，每天深陷在老師、家長的分數(shù)提升中，沒有充分的時間緩解自己的心情，所以學生對學習就沒有太多的興趣。在教學模式中，只有語文的教學方法多式多樣，不同的教學方法對學生來說，產(chǎn)生的效果截然不同。而從生活角度進行初中語文教學，是目前效果最顯著、最能引起學生興趣的一種方法。二、從生活角度探討語文教學策略〔1〕追求個性化的教學方法所謂個性化教學，就是不受傳統(tǒng)教學模式的限制，以別出心栽、新穎的教學方式讓學生來了解課文，理解課文。例如：老師在教授?盲孩子和他的影子?這一課程時，老師可以讓一個學生扮演盲人，一個學生扮演影子，讓他們在不同的環(huán)境做不同的事，讓他們可以深刻理解到盲孩子和他的影子的關系，理解盲孩子的心境，認識到影子在關愛別人時獲得新生的感悟，然后教師在趁機引導學生們理解這篇課文的中心思想，讓學生們理解這篇課文的真正內(nèi)涵。個性化的教學，從生活角度去探討i看文教學，是教師鼓勵、啟發(fā)、引導學生學習的一個過程，將學生的學習氣氛推向一個高潮，從而創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛?！?〕教師與學生產(chǎn)生共鳴語文教學的方法有很多，要想讓學生提高學習興趣，就要將這些方法充分的應用到課堂上來提高學生的學習興趣。教師要與學生產(chǎn)生共鳴，并且引導學生，給學生提供主動學習語文知識的時機。例如：在朱自清的?背影?一文中，朱自清因父親轉(zhuǎn)身為他買橘子有感而發(fā)，?背影?一文融合了朱自清對父親濃濃的愛，如果只是教師一直在強調(diào)父親的愛，和朱自清的感受，學生可能不會有太大的感觸，但如果讓學生在生活中觀察父親的背影，感受父親對自己的愛，這樣，學生對背影這一課文就會有更加深入的理解。〔3〕正確引導，激發(fā)興趣，提高教學質(zhì)量“興趣〞是引導學生的動力，在教學的過程中，教師要了解學生，掌握學生的興趣和愛好，這樣學生才能將語文知識掌握的更加徹底，學習起來輕松自如。要想有一堂成功的教學，首先就要激發(fā)學生們學習的興趣。而在語文教學中，傳統(tǒng)的授課模式是枯燥的，學生對學習語文就沒有興趣，而學生對生活感興趣，可以說只要不是與學習相關的事物，學生都會感興趣，所以說教師從生活角度去讓學生了解語文，學習語文，都會帶來很大的成效。例如：在進行?我的母親?一文的語文教學時，教師可以安排學生為母親捶背、做飯等，讓學生認真體會生活中與母親之間的感情，并且逐漸讓學生養(yǎng)成良好的習慣。這不僅可以讓學生更加深入地理解文章的含義，還可以讓學生懂得感恩，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)束語：將生活中的知識引入到課堂上，學生的學習興趣很快就能提高，而且也會使得學生加深對生活的感悟和理解，讓學生的語文思維體系得以完善。語文教師應當注重從生活角度引導學生進行語文學習，培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，讓學生在提高語文水平的同時也更加懂得如何生活和感悟生活。參考文獻【1】楊剛?cè)A.略談新課改形式下的語文課堂導入[J].劍南文學〔經(jīng)典教苑〕，2021〔02〕：112-113.【2】施雨紅.“真〞、初中語文課堂的生命所在[J].學生之友〔下〕，2021.〔09〕：145-146.【3】葛冬梅.論初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].改革與開放，2021〔06〕：12-13.【4】周志媛.語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].語文天地，2021〔18〕：156-157.