“從頭做起” ——《如何成為骨干教師》讀書心得 三川口學校 卜鴻鵑 初拿到此書看到標題時，我就在心里問自己“如何成為骨干教師——真正意思上的骨干教師？”聽過很多講座，他們都不約而同地講述了這樣的成功秘籍：寫教學反思、寫教學日志、研究課題、開發(fā)校本課程、寫論文等等，但為什么自己拿了秘籍卻還依然如此，這真的是需要反思了?！度绾纬蔀楣歉山處煛窂男膽B(tài)、教學的技巧、個人學習、心理健康、溝通、自我反思、成長這七個方面詳細為讀者講述了成為骨干教師之路的每一步。下面我將與大家一起分享一下： 我們常說，苦干不如巧干。比起蠻干來說，技巧更能夠使我們在最短的時間取得最大的成效。教師的教育工作也是如此，要講究教學有法，教無定法，貴在得法等多種教學方法。沒有固定不變的教學模式，只有富有變化的教學技巧，才能適應教育形勢發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求，教師才會受到學生的歡迎與肯定，最后步入骨干教師的行列。 因材施教，朽木可雕。因材施教原則是指教學要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。書上從孔子對兩名學生請教時提出的同一個問題的兩種不同的回答的案例以及老先生用因材施教的方法，造就了年羹堯成為有名的西征大將軍的案例，來告訴我們不同的學生要用不同的教育方式。雖然走的路不同，但同樣可以達到目的地。從來就沒有天生的“壞學生”，只有不懂得變通的錯誤的教育方法。我們教師要了解并充分利用學生的天性，找到正確的教學方法，并且在不壓制他們的個性的前提下對他們施以影響，讓學生們自發(fā)地激起求知的欲望，相信始終有一天變成“孺子可教”、“朽木可雕”。教師平日應做的準備工作有充分了解學生、尊重學生的差異、面向每一個學生，這樣才能做好因材施教。 2 / 9 我們要從孩子的實際出發(fā)，了解自己所教的每一位學生的實際情況，掌握學生的心理差異，選擇適合每個學生特點的學習方法，有針對性的進行教學，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予肯定的評價。在教學上我們要給優(yōu)秀生提出更高的任務要求，讓他們精益求精；讓中等生能牢固掌握所學新知后能有所提高，對后進生給予更多的關注，給他們進行學習方法的指導，多表揚、多鼓勵。因材施教能激發(fā)學生興趣、求知欲、上進心、有利于提高教學質(zhì)量，使每一位學生都得到適合于自己的教育。 ---《好孩子是教出來的》讀書心得 三川口學校 卜鴻鵑 一直以來，我們經(jīng)?？鄲垃F(xiàn)在的學生越來越難教，學習習慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學生到底如何教呢？我最近在看的一本書——《好孩子是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。 作者是美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克，一位風趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，總結了他“管”學生的55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。 在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生存在嚴重的紀律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。 他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞。克拉克從給家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時，一定要報喜不報憂。我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結合，多渠道地轉變后進生。 這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機智的魅力。 皋蘭縣三川口學校教師個人讀書計劃 綜合組 卜鴻鵑 讀書使人明智，堅持不懈地讀書學習，就會使我們的精神世界得到充實，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶，為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，在教育局領導和校領導的指導下，特制訂個人讀書計劃如下： 一、指導思想 通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩! 二、讀書目標 1.通過學習教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。 2.通過學習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學教師。 三、讀書內(nèi)容 1.經(jīng)典閱讀：《愛的教育》《如何成為骨干教師》《好學生是教出來的》 2.推薦閱讀：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》《教育從愛開始》 3.一般閱讀：《人民教育》《甘肅教育》及甘肅教師學苑的相關內(nèi)容。 四、我的讀書措施 1.根據(jù)學校讀書活動規(guī)劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。 2.充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。 3.書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問.題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;讀書與“校本教研-校本培訓一體化”工作相結合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。 4. 主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。 五、讀書形式 1.個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。 2.堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續(xù)教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯(lián)系實際落到實處。 3.讀書活動與課堂教學相結合。要用現(xiàn)代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心，為學生的發(fā)展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思。 溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！