《二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《美妙多變的線條》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《美妙多變的線條》教學(xué)案例（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《美妙多變的線條》教學(xué)案例 派潭鎮(zhèn)中心小學(xué)墩頭坳分教點(diǎn) 梁三妹 教材分析： 《美妙多變的線條》是義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第三課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為重要取向的課程，“點(diǎn)線色 你我她”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的重要內(nèi)容是結(jié)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的體現(xiàn)。 結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“

2、線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和發(fā)明思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來體現(xiàn)多種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地結(jié)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展發(fā)明思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。 教學(xué)目的： 1.知識(shí)技能：學(xué)會(huì)觀測(cè)，學(xué)會(huì)欣賞；運(yùn)用不同形態(tài)的線進(jìn)行體現(xiàn)。 　　2.過程和措施：在欣賞過程中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟；在體現(xiàn)中感受線性美。 　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)美、感悟美，能把自己對(duì)美

3、的體驗(yàn)與感悟與同窗和教師進(jìn)行分享與交流。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：結(jié)識(shí)線是繪畫語(yǔ)言之一，感受線的不同種類及其美感。 　　難點(diǎn)：線性的感受與體現(xiàn)。 　　教學(xué)措施： 1.在欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的愛好； 2.在比較中體驗(yàn)線條的美感； 3.在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的體現(xiàn)力。 　　學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、引入新課。 　　師：我們此前學(xué)過用線條裝飾樹干，“——”這條線你結(jié)識(shí)嗎？是什么？ 　　生：直線。 　　師：除了直線外，誰還能畫出什么樣的線呢？ 　　生1：波浪線。 　　生2：斜線。 　　生3：雙豎線。 師：今天

4、，這節(jié)課就讓我們一起來感受美妙多變的線。（板書課題） 二、講授新課。 　　師：目前請(qǐng)同窗們以小組合伙，找一找：線在我們生活中隨處可以看到線，你能在身邊發(fā)現(xiàn)哪些有趣的線？它們是直線還是曲線；是粗線還是細(xì)線？ 　　生1：桌子，是直線。 　　生2：海浪，是曲線，是細(xì)線。 　　生3：地磚，是直線，是粗線。 　　……師：不同的線會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的感覺，有的讓人感覺有力、有的讓人感到靈活、有的讓人覺得輕柔……板書詞語(yǔ)：輕柔、粗重、平穩(wěn)、迅速、活潑師：下面一起來欣賞自然界的線，對(duì)照黑板上的詞語(yǔ)，看一看，這些線給你什么樣的感覺？ 　　生1：我覺得是輕柔的，由于那些線比較細(xì)。 　　生2：我覺得是

5、活潑的，你看那些線條很亂。 　　……師總結(jié)：自然界到處都能發(fā)現(xiàn)線，它們給人以不同的感覺。 　　師：我們感受了自然界多種各樣的線，那誰來體現(xiàn)一條輕柔的線？ 　　生：我?！瓗煟耗銇?，好嗎？ 　　生：好的。 　　師：誰來體現(xiàn)一條活潑的線？ 　　生：我?！瓗煟耗銇?。 　　師：誰來體現(xiàn)一條平穩(wěn)的線？ 　　生：我……師：你覺得她們畫的線如何？ 　　生1：她們都畫得較好。 　　師：好在哪里呢？ 　　生1：能把不同形狀的線畫出來了。 　　生2：她畫得斷斷續(xù)續(xù)的。 　　師：線是繪畫語(yǔ)言之一，不同形態(tài)的線可以構(gòu)成美麗的畫面，我們一起來欣賞用線體現(xiàn)的美術(shù)作品。 　　師：這些作品用了哪

6、些線？用什么措施讓線構(gòu)成一張美麗的作品的？ 　　生1：連在一起。 　　生2：重疊在一起。 　　生3：不同顏色連在一起。 　　師：這兩幅叫《春如線》。兩幅作品用線有什么不同？為什么說春如線呢？小組討論一下。 　　生1：第一幅畫的是諸多線條。 　　生2：有一幅畫的是一種少女跳舞。 　　生3：第一幅畫的好象是諸多雨下來。 　　生4：有春天的感覺，一種下雨，一種跳舞。 　　師：畫家能用美妙線多變的線體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的春天，你能用這些線體現(xiàn)什么美麗的畫呢？ 　生1：我會(huì)用不同顏色畫出線條。 　　生2：我會(huì)用直線和曲線。 　　生3：我可以用細(xì)線，直線，斷斷續(xù)續(xù)的線。 　　師：你

7、們說到這樣，教師可想看看你們畫的是如何的春天，能用你們自己喜歡的線條體現(xiàn)出春天嗎？ 　　生：可以。 　　師：那就開始吧！ 　　學(xué)生構(gòu)圖作畫。 　　師：你能說說你畫的是什么嗎？ 　　生：我畫的是春天，這下雨了。 　　師：你們覺得怎么樣？ 　　生1：我覺得線條畫得不錯(cuò)，仿佛真的要下雨了。但我覺得顏色一般。 　　生2：我覺得這畫畫得不錯(cuò)，有粗線，有直線，但有點(diǎn)亂。 　　師：你們說得真好，的確這個(gè)春天已經(jīng)體現(xiàn)出來了，可惜的春天的線條太簡(jiǎn)樸了，簡(jiǎn)樸得有點(diǎn)亂。 　　師：你幅如何？ 　　生1：我覺得這里的顏色諸多。 　　生2：我覺得這畫有諸多花草。 　　師：是呀，花草能體現(xiàn)春天，這

8、幅畫體現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。 　　師；今天我們學(xué)習(xí)了用線條體現(xiàn)春天的畫面，我們除了體現(xiàn)春天，還可以什么呢？ 　　生1：體現(xiàn)夏天。 　　生2：體現(xiàn)秋天。 　　生3：冬天。 　　生4：畫人。 　　……師：對(duì)呀，線條能體現(xiàn)諸多，后來我們還可以用線條體現(xiàn)更多的畫面。今天我學(xué)習(xí)了用線條體現(xiàn)畫面，后來我們也可以用更多的線條體現(xiàn)畫面，下課。 　　生；謝謝教師。 師：同窗們?cè)贂?huì)！ 三、布置作業(yè)：說出多種線條體現(xiàn)的感覺，并用線條體現(xiàn)一幅美麗的畫面。 四、板書設(shè)計(jì) 美妙多變的線條 教學(xué)反思： 本課是一節(jié)“造型體現(xiàn)”類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思

9、維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中結(jié)識(shí)多種線條，理解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上多種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫措施。 我在教學(xué)活動(dòng)中，一方面讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指引中的幾種問題看書自學(xué)：細(xì)讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品，大膽思考。我鼓勵(lì)學(xué)生互相討論， 在七嘴八舌的討論之后，我又引導(dǎo)欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合伙學(xué)習(xí)，以及美術(shù)鑒賞力，使學(xué)生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識(shí)。最后，學(xué)生在添加時(shí)想象力豐富，作業(yè)生動(dòng)形象、妙趣橫生，作業(yè)效果令我滿意?！　? 固然本節(jié)課也有著局限性之處，有的學(xué)生在第一步畫線條時(shí)不是隨意而畫，而是故意向的畫出了圖形，這就沒達(dá)到隨意而畫、在畫中去發(fā)現(xiàn)的目的，需要教師及時(shí)指引并糾正。