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五單元知識樹

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1、Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,義務教育課程標準實驗教科書,分數(shù)的加法和減法,奈曼第三小學 鄭玉金,奈曼三小,人教版五年級下冊第五單元,一、說課標,二、說教材,三、說建議,說教材流程,學段總目標,本單元內容標準,教學重難、點,說目標,一、說目標,解決問題,學段總目標,第二學段,數(shù)學思考,情感與態(tài)度,能闡述解,決問題的,過程,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解,決問題,具有好奇心,能主動質疑、主動參與活動,合作探究,的意識,利用數(shù)學,方法推理,在生活中解,釋數(shù),用數(shù),解決問題,探索事物中的規(guī)律,認識整數(shù)、

2、,分數(shù)、百分,數(shù)、負數(shù)的,意義,經歷現(xiàn)實到數(shù),、數(shù)量關系的,過程,知識與技能,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,理解分數(shù)加,減法的算理,掌握分數(shù)加,減法計算方法,能正確計,算出結果,單元內容標準,第二學段,培養(yǎng)學生對,知識的運用、,遷移能力,培養(yǎng)學生,類推歸納,合作學習能力,加強數(shù)學,與生活聯(lián)系,教學重點,掌握同分母分數(shù)加減法與異分母分數(shù)加減法的計算法則,教學難點,理解分數(shù)加、減法的算理,教學重、難點,說教材,單元內,容結構,二、說教材,單元編,排體例,單元編,排特點,彈性的設計,既注意教材的,普遍適應性,又為學生提供,又有差異地發(fā)展的可能性。,主題圖,做一做,例題,練習,編排體例,突出

3、數(shù)學與生活實際,的聯(lián)系,充分展示數(shù),學問題的實際背景,人物對話,聰聰、明明的話,增加了問題的開放性和探索性,單元編排特點,1,、由淺入深、循序漸進、螺旋上升,編 排 特 點,三上:,在具體,體情境中通過,演示操作初步,認識分數(shù),五下:,通分,建立分數(shù),單位的概念、,會比較大小,轉化,六上:,掌握分,數(shù)乘除法的計,算方法、認識,百分數(shù),遷移,六下:,認識并,會應用比例,遷移,五下:,分數(shù)的加法和減法,2,、結合學生經驗中非常熟悉的素材,學習分數(shù)加減法,單元編排特點,1,、由淺入深、循序漸進、螺旋上升,2,、結合學生經驗中非常熟悉的素材,學習分數(shù)加減法,3,、淡化分數(shù)加減法的意義,編 排 特 點,

4、3,、淡化分數(shù)加減法的意義,單元編排特點,1,、由淺入深、循序漸進、螺旋上升,2,、結合學生經驗中非常熟悉的素材,學習分數(shù)加減法,3,、淡化分數(shù)加減法的意義,編 排 特 點,4,、引導學生在探究中概括分數(shù)加減法的計算方法,4,、引導學生在探究中概括分數(shù)加減法的計算方法,單元編排特點,1,、由淺入深、循序漸進、螺旋上升,2,、結合學生經驗中非常熟悉的素材,學習分數(shù)加減法,3,、淡化分數(shù)加減法的意義,編 排 特 點,4,、引導學生在探究中概括分數(shù)加減法的計算方法,5,、在計算教學中突出“鼓勵算法多樣化”的課改理念,5,、在計算教學中突出“鼓勵算法多樣化”的課改理念,單元編排特點,1,、由淺入深、循

5、序漸進、螺旋上升,2,、結合學生經驗中非常熟悉的素材,學習分數(shù)加減法,3,、淡化分數(shù)加減法的意義,編 排 特 點,4,、引導學生在探究中概括分數(shù)加減法的計算方法,5,、在計算教學中突出“鼓勵算法多樣化”的課改理念,6,、編排體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料,6,、編排體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料,同分母分數(shù)加減法,異分母分數(shù)加減法,分數(shù)加減法混合運算,同分母分數(shù)加減,法的計算方法,異分母分數(shù)加,減法的計算方法,解決問題,分數(shù)加減,法的意義,轉化,遷移,內容結構,重點,說建議,教學建議,評價建議,課程資源開發(fā)建議,三、說建議,教學建議,引導學生認識分數(shù)與整數(shù)加減法的內在聯(lián)系,緊緊扣住學生已有經驗,逐步概括出計算方法,注重算理分析,使學生明白算理,引入算法,教師引導,獨立思考、合作交流,明白算理、引入算法,處理好獨立探究與合作交流的關系,先獨立思考,再合作交流,用好數(shù)學文化閱讀材料,補充相關學習資料,2,、評價建議,自評 互評 師評 家長評,評價建議,口頭考核,小卷考核,合作、傾聽,提問、疏理,主體多元,口頭評書面評物質評、延時評、及時評,量質結合,形式多樣,3,、課程資源開發(fā)建議,生活,教材,網絡,調查身邊的數(shù),創(chuàng)造性地使用教材,參考書籍材料,查找,資料,用知識解決生活問題,課程,資源,開發(fā),建議,歡迎各位領導、老師的批評指正!,奈曼第三小學 李文靜,

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