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1、記敘文六要素 六要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 作用 概括文章內(nèi)容、歸納故事情節(jié)。 舉例 (統(tǒng)編八上)《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車(chē)站(地點(diǎn))，“我”(人物)坐火車(chē)去北京(起因)，父親(人物)來(lái)車(chē)站送“我”(經(jīng)過(guò))，“我”看著父親離開(kāi)的背影，發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨(結(jié)果)。 常見(jiàn)類型 敘事散文 以寫(xiě)人記事為主。對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)多表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。其側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)。 舉例：(統(tǒng)編八上)《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、交往的經(jīng)過(guò)與

2、別后的懷念)為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。 抒情散文 一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的情節(jié)，也不具體描寫(xiě)人物，而是通過(guò)人、事、物、景來(lái)傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現(xiàn)特定的精神或主旨。 舉例：(統(tǒng)編七上)《春》通過(guò)描寫(xiě)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對(duì)春天喜愛(ài)至深的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。 哲理散文 哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開(kāi)頭，論述道理并加以評(píng)論總結(jié)。 舉例：(統(tǒng)編八上)《我為什么而活著》為“總——分——總”結(jié)構(gòu)，作者在第一段直抒胸臆，總結(jié)了支配自己一生的主要?jiǎng)恿?；接著?duì)

3、自己的人生追求加以詳細(xì)解釋；最后一段對(duì)自己的一生做出總結(jié)，他認(rèn)為這樣活是值得的，有意義的。 小說(shuō) 以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)與個(gè)人生活的一種體裁。 舉例：(統(tǒng)編九上)《我的叔叔于勒》主要寫(xiě)“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時(shí)的不同表現(xiàn)和心理。 小說(shuō)三要素：①人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過(guò)塑造典型人物形象，揭示小說(shuō)主旨)；②情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；背景設(shè)置；埋下伏筆)；③環(huán)境(包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)。 線索 時(shí)間線 以時(shí)間推移為線索。如：(統(tǒng)編七下)《偉大的悲劇》

4、以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程。 地點(diǎn)線 以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如：(統(tǒng)編七上)《從百草園到三味書(shū)屋》以活動(dòng)地點(diǎn)為線索，先寫(xiě)“我”在百草園的快樂(lè)生活，再寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的枯燥生活。 人物線 以人物或人物的特征為線索。如：(統(tǒng)編八上)《回憶我的母親》以回憶“我”的母親在“我”童年時(shí)對(duì)“我”的教育為線索。 事件發(fā)展變化線(明線) 以事件的發(fā)展變化為線索。如：(統(tǒng)編七上)《散步》圍繞一家人散步這件事，按開(kāi)始散步、產(chǎn)生分歧、問(wèn)題解決的過(guò)程來(lái)安排行文。 情感發(fā)展變化線(暗線) 以情感的發(fā)展變化為線索。如：(統(tǒng)編七下)《紫藤蘿瀑布》以賞花

5、過(guò)程中的情感變化為線索，全文由賞花(喜悅)到憶花(傷感)再到悟花(感悟)，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 實(shí)物線 以某一件具體(或具有某種象征意義)的實(shí)物為線索。如：(統(tǒng)編七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為線索，表現(xiàn)了四季的雨的不同形象和特征，描寫(xiě)四季的雨景和給人的感受。 記敘人稱 人 稱 作 用 教材舉例 第一人稱 “我”“我們” ①使文章更具有真實(shí)性； ②敘述親切自然； ③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。 (統(tǒng)編八上)朱自清的《背影》，(統(tǒng)編八下)魯迅的《社戲》等，都采用第一人稱的敘事角度，給人以真實(shí)可信之感。 第二人稱 “你”“你們” ①增加親切感，拉近

6、與讀者的距離； ②利于交流思想情感，便于抒情。 (統(tǒng)編九上)林徽因的《你是人間的四月天》，與第二人稱“你”對(duì)話，親切自然，情感真摯。 第三人稱“他”“他們” ①直接、客觀地展現(xiàn)生活； ②不受時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活自由。 (統(tǒng)編九上)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，(統(tǒng)編九下)魯迅的《孔乙己》。 敘述順序 插敘 定義：是在順敘中心事件的過(guò)程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個(gè)片段，它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘不在一條線上，至少有2個(gè)故事) 作用：①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④對(duì)主

7、要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。 舉例：(統(tǒng)編九上)《故鄉(xiāng)》一文，寫(xiě)作者回到故鄉(xiāng)見(jiàn)到的閏土，已經(jīng)不再是他記憶中的少年閏土了，由此而回憶起他與少年閏土在一起的歡樂(lè)場(chǎng)景是插敘。 倒敘 定義：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有1個(gè)故事) 作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事情節(jié)和人物形象給讀者留下深刻印象；③引出下文；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

8、舉例：(統(tǒng)編八上)《背影》一文，從不相見(jiàn)到不能忘，引出對(duì)背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。 順敘 定義：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。 作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。 舉例：(統(tǒng)編七下)《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由此發(fā)出人生感悟：面對(duì)這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。 常見(jiàn)的修辭手法 手　法 作用及答題規(guī)范 比喻 辨析：甲(本體)如、像、似的、若、猶、好像、仿佛(喻詞)乙(喻體)。 作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②使抽象的事物具體化，便于接受；③使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人加深體會(huì)

9、。 答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(或烘托)了人物……的心情(作用)。 擬人 辨析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 作用：①將物人格化，描寫(xiě)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。 答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了……的情景(或特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。 排比 辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、意義相關(guān)或相同的句子。 作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②長(zhǎng)于抒情，更有氣魄；③敘寫(xiě)透徹，條分縷析。 答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力(強(qiáng)烈)地寫(xiě)出(表達(dá))了……的特點(diǎn)(感情)。 夸張 辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度

10、等做擴(kuò)大、縮小或超前的描述。 作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。 答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，(突出)表現(xiàn)了……的情感，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。 對(duì)偶 作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。 答題規(guī)范：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，(突出)表現(xiàn)了……的感情。 反復(fù) 辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子反復(fù)出現(xiàn)。 作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。 答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對(duì)……印象深刻，(突出)強(qiáng)調(diào)了……的心情。 反問(wèn)/設(shè)問(wèn) 辨析：反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的

11、意思，不需要回答。設(shè)問(wèn)是為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答。 作用：反問(wèn)：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。設(shè)問(wèn)：①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考。 答題規(guī)范：反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。 表達(dá)方式 記敘 作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說(shuō)和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其是把插敘、倒敘作為考查重點(diǎn)) 描寫(xiě) 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。(詳見(jiàn)“8.常見(jiàn)的描寫(xiě)方法”) 說(shuō)明 用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說(shuō)明事物的形狀、性

12、質(zhì)、成因、功用等。 抒情 表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。 議論 指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。 08 常見(jiàn)的描寫(xiě)方法 分類依據(jù) 方法類別 特 點(diǎn) 作用/答題規(guī)范 根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容 人物 描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 又稱行動(dòng)描寫(xiě)，是指通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)人物自身的行動(dòng)。 作用：①反映人物心理；②刻畫(huà)人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。 答題規(guī)范：運(yùn)用了(外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài))描寫(xiě)方法，(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫(huà)了……(人物形象)。 神態(tài)描寫(xiě) 對(duì)人的面部表情進(jìn)行

13、詳細(xì)地刻畫(huà)。 外貌(肖像)描寫(xiě) 描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態(tài)等。 心理描寫(xiě) 對(duì)處在一定環(huán)境下的人物心理活動(dòng)(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)的描寫(xiě)。 語(yǔ)言描寫(xiě) 對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫(xiě)。 環(huán)境 描寫(xiě) 自然環(huán)境 指對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫(xiě)。 ①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營(yíng)造氣氛；③烘托人物心情(感情)；④襯托人物形象；⑤為……做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥揭示作品主題。 社會(huì) 環(huán)境 指對(duì)能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)等的描寫(xiě)。 ①交代人物的生

14、存環(huán)境；②交代人物的社會(huì)關(guān)系；③交代作品的時(shí)代背景；④為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊；⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。 根據(jù)描寫(xiě)角度 正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě)) 直接描寫(xiě)人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。 寫(xiě)出(或表現(xiàn))人物特點(diǎn)(如：性格、心理、情感等)，給人直接、真實(shí)、具體的感受。 側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě)) 從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象。 ①使人物或事件更加突出； ②使主題更加含蓄、深刻。 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法 作用/答題規(guī)范 教材舉例 對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩面作對(duì)比。運(yùn)用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感

15、覺(jué)到……的變化(或說(shuō)優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題 (統(tǒng)編九下)《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時(shí)，一個(gè)公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“變”則是對(duì)他極大的諷刺，前后形成鮮明對(duì)比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。 襯托 (正襯/反襯) 突出一方的特征。突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 作用：制造懸念，使情節(jié)具有合理性。 (統(tǒng)編八上)《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。 伏筆 通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。比較隱蔽，是“隱性”的，即埋下伏筆。 作用

16、：交待含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接嚴(yán)絲合縫。 (統(tǒng)編七上)《貓》中，寫(xiě)第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫(xiě)第二只貓生性活潑好動(dòng)，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示它被路人拐走的命運(yùn)；寫(xiě)第三只貓不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為其后來(lái)的被冤枉埋下伏筆。 照應(yīng) ……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 (統(tǒng)編八上)《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情一次比一次抒發(fā)得強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出父親背影形象的感人。 抑揚(yáng) (欲揚(yáng)先抑/ 欲抑先揚(yáng)) 作者的本意是……，而先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的……

17、特征，使所表現(xiàn)的人物形象更豐滿，更鮮明。 (統(tǒng)編七下)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫(xiě)對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”等行為的討厭，而后面她為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，作者心生敬意。這樣欲揚(yáng)先抑，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。 象征 (托物言志) 通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些植物、動(dòng)物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。 作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 (統(tǒng)編八上)《白楊禮贊》通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，歌頌了正在堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的北方農(nóng)民，及其所代表的中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。 借景抒情 (寓情于景) 通過(guò)描寫(xiě)……(景物)，表達(dá)了作者……的情感，做到情景交融，帶給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。 (統(tǒng)編七上)《春》中景物描寫(xiě)細(xì)膩而富有情致，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。