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鐘表的暢想 1教學目標 【知識與技能】 認識鐘表的特點，了解鐘表設計的造型、色彩、材質三大要素。初步掌握鐘表設計的構思和創(chuàng)意方法，能自主展開聯想，設計鐘表的作品。 【過程與方法】 在欣賞經典鐘表作品的過程中了解鐘表的結構，特點，掌握對時間進行聯想和創(chuàng)意的方法，體驗將聯想轉化為具體設計的過程。 【情感態(tài)度價值觀】 感受鐘表悠久的歷史與文化內涵，體會人類的智慧傾注到鐘表的暢想中所創(chuàng)造出的美，體驗進行鐘表創(chuàng)意設計的樂趣。 2學情分析 學生對鐘表有一定的了解，在生活中接觸到大量的鐘表實例。學生能夠在教師的引導下，對某些生活元素與鐘表的造型相結合進行外觀設計。 3重點難點 教學重點：學習鐘表設計的創(chuàng)意方法，能在暢想中展開發(fā)散思維，形成創(chuàng)意并進行表達。 教學難點：如何使學生自由發(fā)揮想象，真正實現暢想，畫出造型新穎、的鐘表設計。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動 【導入】激發(fā)興趣 提問：有沒有同學長大以后想成為設計師？今天我們就來扮演一回設計師。 我是設計總監(jiān)，我手上現在有一份設計文案，具體設計什么先跟大家買個關子。我們通過一個小動畫來了解一下我們要設計的物品。（觀看動畫視頻《臭屁蟲：時鐘》。） 提問：這兩只小蟲子被什么吵醒了？ 學生回答：鐘表。 任務：客戶要求我公司為其設計一款個性新穎的鐘表，今天這節(jié)課，我們每個設計師要提交一份設計方案。我會協助每位設計師完成你們的作品。 引入本節(jié)課的主題：《鐘表的暢想》。 【講授】講授思路與教師演示 提問：作為一名設計師，接到涉及文案后我們首先要做什么呢？ 學生回答：搜集素材。 鐘表是計量和指示時間的儀器，有著悠久的歷史和文化價值。從古到今，人類歷史上產生了無數鐘表作品，我們先來欣賞一下。(展示各種設計新穎的鐘表。) 學生觀看圖片。 引入鐘表的歷史、設計元素。 提問：觀察一下一塊鐘表包括哪些元素？ 學生回答：表盤、表身、刻度，指針、色彩、材料。 一、鐘表的設計元素 鐘表的設計元素包括：結構、色彩和材料。 鐘表結構包括：表身，表盤，刻度，指針。 提問：你喜歡這些鐘表嗎？為什么？他們都采用了哪些色彩和材料？你能看出設計師都采用了哪些方法進行設計嗎？ 學生回答：喜歡，很多作品都是與接近鐘表形狀的物品相結合來設計。 了解鐘表的設計元素。 提問：在這些設計作品中，我們可以看到，有的作品對鐘表的指針、刻度等局部進行變化，有的是對鐘表的整體進行設計。這些是在我們設計過程中可以借鑒的，當然，一個好的設計作品最主要的是要有什么？ 學生回答：想法。 對了，好的作品要有設計師自己的idea，這是一件作品的靈魂。再收集完素材、了解鐘表的結構、以及欣賞了這么多優(yōu)秀的設計作品之后，接下來我們就來做一場頭腦風暴。把大家頭腦中的想法激發(fā)出來。 引出鐘表的暢想。 二、鐘表的暢想（創(chuàng)意思路和方法） 提問：當我提到時間這個詞時，你會想到什么？ 學生回答：時間流逝；年、月、日等等。 1、概念聯想——時間 有同學提出，可以用年、月、日體現時間。這是對時間概念的一種聯想。這是一個很好的想法，我們看看，按照這個思路我們能想到什么，設計出什么。 提問：首先，我們先看看古人是如何表現“時間”這一概念的？（展示圖片。） 學生回答：中國古代把一天劃分為12個時辰，每個時辰與十二生肖中的動物相對應。 提問：請大家觀察，在這些設計中，鐘表的哪些地方有所變化？ 學生回答：12刻度。 提問：按照古人的思路，我們是否可以設計一款與十二生肖有關的鐘表呢？這是一種思路。除了十二生肖可以代表時間，還有什么？可以根據時間、12、刻度展開聯想。 學生回答。 提問：大家的想法都很好，我給大家展示一下我的想法。一年有12個月，四個季節(jié)，剛好12月可以代表冬天，3月代表春天，6月代表夏天，9月代表秋天。在我演示的過程中，請大家觀察我在設計過程中對鐘表進行了哪些變化？（教師演示。） 學生回答：局部變形。 學習對鐘表的時間呈現方式展開暢想。 2、詞義聯想——流逝 提問：剛才大家還提到時光飛逝，時間流逝的速度很快。通過什么樣的方式表現這一想法呢？我們來仿照之前的學習思路來展開這一想法的學習。首先，先來看看古人、現代設計師對時光流逝是怎么樣表現的。（展示圖片。） 學生回答：古人通過流沙，現代設計師通過奔跑的小人表現這一想法。 提問：按照這一思路，除了奔跑的小人和流沙，還有什么可以表現速度，流逝？ 學生回答：流水、車輪等等。 提問：我給大家展示一下我的想法。大家猜猜我是通過什么體現時光飛逝的？（教師演示。） 學生觀看。 學生回答：電影放映機。 提問：觀察一下我演示的作品和展示的圖片，想一想這些設計都用了哪些方法實現？ 學生回答：局部變形、整體變形。 學習根據時間的流逝性特征展開暢想。 3、形狀聯想——圓 我們在收集素材的時候讓大家觀察作品，當時有人說很多作品都是與接近鐘表形狀的物品相結合來設計。 提問：我們按照這一想法，以“圓”形為例，進行聯想。在我們日常生活中都有那些物體是圓形的？大家可以踴躍發(fā)言。 學生回答：足球、籃球、打開的雨傘等等。 提問：觀察這些圓形的鐘表，思考一下設計師們用什么物品與鐘表聯系在一起？（展示圖片。） 學生回答：獼猴桃的切片為圓形，作為鐘表的表盤，獼猴桃的子為12個，作為刻度。 我們可以以獼猴桃為一個點，想到水果，很多水果或者水果切片都是圓的，這樣我們可以衍生出檸檬切片、橘子切片等等。我以橘子切片為例，為大家展示我的想法。（教師演示。） 橘子切片為圓形，橘子剛好12瓣，代表12刻度。 根據這個思路，書中給大家展示了自行車輪的鐘表，我們也可以衍生出汽車車輪等等。 提問：在這個過程中，我們是不是把同類物體進行衍生、聯系？這中設計方法被稱為什么呢？ 學生回答：對，同類聯想法。 學習將鐘表與生活中的物品巧妙結合。 4、功能聯想 之前我們對幾款鐘表的設計都屬于造型設計，接下來我們來了解一下功能設計的應用。（展示圖片。） 在日常生活中我們經常會看到用于特殊用途的表，比如秒表，倒計時表。當然，隨著社會的發(fā)展，越來越多的手表具備了多種功能，比如戶外手表就有防水，日歷等功能，還有些手表表盤可以根據溫度變化顏色。三星公司之前研發(fā)了一款手表，可以與手機同步，接打電話等等。大家可以想想是否可以設計一款手表擁有手機的功能呢？等等。根據這一思路，大家可以自由發(fā)揮想想。 學習從功能出發(fā)，讓鐘表為某種需求服務。 【練習】學生實踐 通過前期的頭腦風暴，想必大家已經有了自己的想。 任務：每位設計師根據之前講解的設計方法，完善自己的作品，設計一款鐘表，寫清設計說明。 教師輔導。 學生根據要求大膽創(chuàng)作。 學生嘗試運用學習的創(chuàng)作思路和設計方法。 【活動】評價與交流 展示學生作品，教師點評。 學生互評。 使學生深刻理解創(chuàng)作思路和設計方法。 【講授】課堂小結 本課學習了《鐘表的暢想》，我們了解了鐘表的歷史、結構、設計元素，創(chuàng)意思路和設計方法。希望大家能夠學會這些方法，在日后的設計課程中運用自如。設計出更多更漂亮的作品。