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2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Period 1-2教案 上海新世紀版 教育目標： 1. 讓學生學習有關家庭成員的單詞，激發(fā)對家庭的熱愛。 2. 引導學生主動與他人交流，增進彼此情感。 知識目標： 基礎目標： 1.Words and expressions From Wonderland From Farmland From Grand Theatre *mother Vincent van Gogh photo *father sunflower * look at *aunt lady * grandma *uncle * who son guess daughter * me *brother look like *sister 注：帶*號表示在前面幾冊課本中已經(jīng)出現(xiàn)過，但僅作聽、說、讀要求，全書同。 2. Sentence patterns From Farmland From Grand Theatre Whos…? You look like? Whos…? 是誰？/誰是……? 3．根據(jù)課文內(nèi)容回答Questions and Answers 中的問題，并根據(jù)實際情況回答On your own中的問題。 4．掌握Music Box中字母a和b在單詞中的讀音。 5．根據(jù)Disneyland中的內(nèi)容，將更多的家庭成員單詞編入兒歌，進行替換性練習。 Difficult Points 1. 提醒學生注意在英語中uncle, aunt, 一詞多義，如：grandfather和grandmother可表示爺爺，外公；奶奶，外婆。 2. 學會區(qū)分I 和me的用法。 3. 掌握單詞look，see，watch在句子中的不同含義和用法。 發(fā)展目標： 1. 通過變換人稱，掌握look like的用法：I look like .../You (They) look like .../He (She) looks like ... 在一般現(xiàn)在時的句型中，當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞look后要加s。 2. 了解更多有關家庭成員與親戚的單詞，例如：niece, nephew等。 能力目標： 1. 能用英語簡單介紹自己的家庭成員。 2．能用已學過的單詞替換Grand Theatre的某些部分進行再創(chuàng)造表演。 情感、策略和文化等有關目標： 1. 讓小學生懂得要重親情，重友情。 2. 學習策略：在學習過程中善于學習別人的長處。 教學資源： Student’s book 3A P1~P7 Cassette 3A Unit 1 Student’s workbook 3A P1~P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Student’s photos 教學時間：5課時（每課35~40分鐘） 課時安排：建議本單元安排5教時。 第一課時：Wonderland & Language Lab 第二課時：Farmland 第三課時：Grand Theatre & Language Lab 第四課時：Language Lab & Music Box 第五課時：Disneyland Lesson Plan ( 1 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Warming-up Rhyme: Hi, hi, hi, my dear mummy. Say the rhyme in chorus. 通過兒歌創(chuàng)設良好的學習氛圍。 While task procedures Task 1 Introduce the new words: father, mother, aunt, uncle, son, daughter, and brother and sister. Task 2 Understand the family relationships by using a family tree. Task 3 Finish Language Lab Part 2 1. Take a look at the teacher’s family photo. 2. Listen to the teacher’s introduction of her/his family members one by one. 3. Learn the new words. 4. pare the spelling and pronunciation of mother, father and brother. 1. Draw a family tree. 2. Elicit the students to tell the relationships between two people. Eg: Sandy is Carl’s son. Carl is Sandy’s father. Spell the new words. 教師通過自己的家庭照片引出新授內(nèi)容，激發(fā)了學生的好奇心，自然地引發(fā)了學生的學習動機。 在教授新單詞的過程中注意將形近與音近的單詞進行對比，幫助學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。 通過形象的家譜圖表幫助學生理解家庭關系，在梳理關系的同時，新授單詞又一次得到復現(xiàn)。 Post-task activities Say something about the students’ own family. 1. Take out the family photo. 2.Introduce the family members to a friend. 將所學知識聯(lián)系實際，讓學生在真實的語境中使用學到的內(nèi)容。 Lesson Plan ( 2 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Review the words about the family member. 1. Spell the words. 2. Introduce one or two family members. 通過復習檢查學生是否掌握上節(jié)課所學內(nèi)容，并為新課做準備。 While task procedures Task 1 Introduce the sentence pattern “Who’s…?” by guessing who the person is Task 2 Distinguish the celebrities. Task 3 Know Vincent van Gogh and his masterpiece Sunflower. 1. The teacher shows a photo of his/her childhood. 2. Guess by using “Who is he/she” 3. Learn the sentence. 1. Show some photos of celebrities. 2. Discuss in groups by using “ Who’s this/ that?” “Is he/she…?” 1. Show Sunflower and encourage the students to tell their opinions about it. 2. Introduce Vincent van Gogh and his other famous paintings. 由教師孩童時期的照片引出新的教學內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣。 通過認識名人不僅能操練所學句型，也能更多地了解世界。 通過了解凡高及其作品操練句型，擴大視野，拓展知識范圍。 Post-task activities 1.Make a dialogue of talking about the families of both sides. 2.Learn the dialogues on the course book. Make a dialogue by using “Who’s …” to talk about the families. Listen to the tape and repeat the sentences. Role play the two dialogues. 用所學的語言討論現(xiàn)實中的事物，突出了語言的功能性。 通過學習表演課本上的對話感受所學句型的功能。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Period 3-5教案 上海新世紀版 教育目標： 1. 讓學生學習有關家庭成員的單詞，激發(fā)對家庭的熱愛。 2. 引導學生主動與他人交流，增進彼此情感。 知識目標： 基礎目標： 1.Words and expressions From Wonderland From Farmland From Grand Theatre *mother Vincent van Gogh photo *father sunflower * look at *aunt lady * grandma *uncle * who son guess daughter * me *brother look like *sister 注：帶*號表示在前面幾冊課本中已經(jīng)出現(xiàn)過，但僅作聽、說、讀要求，全書同。 2. Sentence patterns From Farmland From Grand Theatre Whos…? You look like? Whos…? 是誰？/誰是……? 3．根據(jù)課文內(nèi)容回答Questions and Answers 中的問題，并根據(jù)實際情況回答On your own中的問題。 4．掌握Music Box中字母a和b在單詞中的讀音。 5．根據(jù)Disneyland中的內(nèi)容，將更多的家庭成員單詞編入兒歌，進行替換性練習。 Difficult Points 1. 提醒學生注意在英語中uncle, aunt, 一詞多義，如：grandfather和grandmother可表示爺爺，外公；奶奶，外婆。 2. 學會區(qū)分I 和me的用法。 3. 掌握單詞look，see，watch在句子中的不同含義和用法。 發(fā)展目標： 1. 通過變換人稱，掌握look like的用法：I look like .../You (They) look like .../He (She) looks like ... 在一般現(xiàn)在時的句型中，當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞look后要加s。 2. 了解更多有關家庭成員與親戚的單詞，例如：niece, nephew等。 能力目標： 1. 能用英語簡單介紹自己的家庭成員。 2．能用已學過的單詞替換Grand Theatre的某些部分進行再創(chuàng)造表演。 情感、策略和文化等有關目標： 1. 讓小學生懂得要重親情，重友情。 2. 學習策略：在學習過程中善于學習別人的長處。 教學資源： Student’s book 3A P1~P7 Cassette 3A Unit 1 Student’s workbook 3A P1~P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Student’s photos 教學時間：5課時（每課35~40分鐘） 課時安排：建議本單元安排5教時。 第一課時：Wonderland & Language Lab 第二課時：Farmland 第三課時：Grand Theatre & Language Lab 第四課時：Language Lab & Music Box 第五課時：Disneyland Lesson Plan ( 3 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision 1. Review the words about family relationships.. 2 Talk about a cartoon character’s family. 1 Read and spell. 2 Show a picture of a cartoon character’s family and try to make a dialogue 用卡通人物復習所學句型與單詞，不僅鞏固了所學內(nèi)容，也引起了學生的學習興趣。 While task procedures Task 1 Distinguish the picture and guess who the person is. Task 2 Look for the person who looks like (Tom). Task3 Learn the story on the course book. 1. Show a photo of the teacher’s mother or child and ask, “Who’s he/she?” 2. Learn the word “photo”. 3. Learn the phrase “l(fā)ook like”. 1. Show a group of photos, which displayed some of the students’ parents. 2. Look for the person who looks like a certain student. Eg: Is it Tom’s father? He looks like Tom. 1. Listen to the tape. 2. Read the sentences 通過猜測照片上的人物提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。同時自然引出所要教學的單詞和詞組。 通過辨認一組有趣的照片鞏固look like的教學，同時激發(fā)學生的學習興趣。 通過聽音與跟讀模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。 Post-task activities 1.Finish Part 3 and Part 4 of Language Lab. 2.Role play 1.Answer the questions orally. 2. Try to act out the dialogue. 通過回答問題進一步理解課文。 通過表演提高運用語言的能力。 Lesson Plan ( 4 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision 1. Review the words about family members. 2. Talk about the family relationships. 1.Read and spell. 2. Use the family tree to talk about the relationships. 通過對單詞的拼讀了解學生掌握的情況。 While task procedures Task 1 Finish Language Lab Part 1 Task 2 Experience the phoneme /e?/ Task 3 Experience the phoneme // Task 4 Experience the phoneme /b/ 1.Read the rhyme. 2. Tell the pronunciation of A/B/C in word cake/bag/cat. 1.Show the sentence “Jane is playing games with James. 2. Underline the latter a. 3.Learn the phoneme. 1.Show the sentence “A cat and a rat are sitting on a mat. *Steps 2 and 3 are same with those of task 1 *In this sentence, not all “a”s are pronounced as //. Same with Task 1 通過朗讀兒歌感受字母的發(fā)音。 通過繞口令的句子感受a 在開音節(jié)單詞中/e?/的發(fā)音。 通過繞口令的句子感受a 在閉音節(jié)單詞中/ /的發(fā)音。 通過繞口令的句子感受b 在單詞中/b /的發(fā)音。 Post-task activities Do Language Lab part 3 and part 4. Write down the answers and check. Lesson Plan ( 5 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Role play. Act out the story “Father or Me?” 通過表演對話，提高運用語言的能力，營造英語的氛圍。 While task procedures Task 1 Learn the rhyme Task 2 Finish the exercise on Students’ workbook 1. Learn the baby language of “mother” and “father”. 2.Mime the action “busy” to elicit the word. 3.Mime the action “go away” to elicit the word “away” 4. Listen to the tape and repeat the sentences. 5. Read the rhyme in chorus and individual. Do the exercises of Unit 1 on Students’ workbook Page 1~6. 通過學習英語兒歌擴展學生的詞匯量，同時，通過模仿發(fā)音培養(yǎng)學生的語感。在朗讀富有節(jié)奏的兒歌時學生容易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，從而促進英語的學習。 通過完成練習鞏固所學內(nèi)容 Post-task activities Check the answer. Check the answer on Students’ workbook. 通過校對了解學生完成的情況。