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1、運白菜（三位數(shù)連減運算） 課題 3.2運白菜（三位數(shù)連減運算） 課型 新授 時間 2014.9.26 教材分析 本節(jié)課的內容是萬以內數(shù)的連減計算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的內容。教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景。教學時，教師應該啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學生認識解決問題策略的多樣性，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并運用學會的知識正確計算。這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。教材通過運白菜的問題情境提出連減問題，使學生在解決問題的過程中體會連減與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。 學情分析

2、 這一課是學生在學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，又學習了萬以內三位數(shù)的加減法的基礎上學習的。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經驗和體現(xiàn)。 教學目標 1、知識與技能：結合“運白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計算方法，能正確進行計算。 2、過程與方法：經歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運用所學知識解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)認真觀察、思考的學習習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點 探索掌握連減的計算方法。 教學難點 理解并靈活地選

3、用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。 教學方法 合作探究 教學準備 課件 第一課時 教學策略 個人加減 教 學 流 程 秋天到了，淘氣和笑笑也去農民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖) 大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？ 師：同學們觀察的可真仔細，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學信息，提出哪些數(shù)學問題呢？ 預設一：一共運走多少棵？ 預設二：第一車運走之后，還剩多少棵? 預設三：運走兩車之后，還剩下多少棵？ （預設一、預設二邊回答邊解

4、決，預設三邊說邊板書） 師：同學們想想如何解決這個問題呢?獨立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。 （只列式，不解答）（巡視全班，取代表） 板演：式子一：850-256-280 式子二：850-（256+280） 師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一) 預設：我是先求第一輛車運走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運走的白菜。 師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？（式子二） 預設：我是先求兩輛車一共運走的白菜，再把總的棵樹減去運走的數(shù)量。 二 探求新知 師：我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？ （學生列式計算，教師巡回指導，請學生板演）

5、 師：你是如何計算這第一個式子呢？在計算的時候要注意哪些問題的呢？ 師:有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？ 師：列遞等式的時候要注意什么？ 師：請同學們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？ 師：同學們觀察的可真仔細，這就是我們今天學的三位數(shù)連減。 那老師再考考同學們，這樣的式子是按什么順序做的呢？ 師：如果有括號呢？ 師：同學們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點嗎？ 師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 三 鞏固練習 四 全課小結 同學們說說你們今天學了什么?。磕阌謱W會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題，并且要學會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。 教 學 板 書 運白菜 運走兩車后，還剩下多少棵？ 850-256-280 850-（256+280） =594-280 =850-536 =314（棵） =314（棵） 教 學 反 思 教學中，我站在學生角度，尊重學生的個體差異，營造一種寬松、平等的學習氣氛。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。