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高考考前40天作文審題立意導學導練及范文 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在一條小溪邊，一個牧童難過地哭著，因為他心愛的羊羔不小心掉進大河被淹死了。 哭聲引起了小溪的同情，它氣憤地指責大河：“你也太殘忍了吧，為什么把小牧童的羊羔給吞沒了呢？如果我有你這樣大的水量，決不會和你一樣的。我會溫柔地流淌，滋潤山谷和草原，裝點美麗的大自然，讓沿途兩岸都感激我的善行?！? 然而沒過多久，山洪暴發(fā)，小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 【解析】 學生們的立意主要有以下幾種： 第一種立意：己所不欲，勿施于人；做自己，勿忘自我；勿自滿，勿居功；一切從思考出發(fā)。 第二種立意：要言行一致、說到做到、嚴于律己、講求誠信等。 第三種立意：勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、夢想、善良、仁義、永恒等；富貴不能淫，權(quán)力不能移。 第四種立意：勿重蹈覆轍，要反省自己。 第五種立意：自己做不到，別指責別人。 第六種立意：做大事不拘小節(jié)。 第七種立意：既要追求理想，更要尊重“人無完人”的現(xiàn)實，認識到偉大事物的破壞力也大。 第一種立意顯然跑題。 第二種立意流于表面。小溪說到了，也就想做到，但“水往低處流”，它身不由己，只能按大河的方式前進。實際上，山洪暴發(fā)只是特殊情況，無論是小溪還是大河，大部分時間都是像小溪憧憬的那樣理想。因此，黃河和長江再發(fā)洪水，也還是人們歌頌的母親河。所以，前五種立意的共同失誤在于對小溪變成的大河持了否定態(tài)度。就像2006年全國一卷作文題，一旦側(cè)重于認同烏鴉可愛便錯了。因為現(xiàn)實中的大河，沒有不淹死生靈的；如果淹不死羊，也稱不上大河。 第三種立意只抓住了次要方面。小溪的理想，在大河的現(xiàn)實面前，已退居末席。 第四種立意有誤。大河淹死一群羊是正?，F(xiàn)象，改變不了大河利大于弊的總體情況，不能算重蹈覆轍。恰恰相反，重蹈覆轍的是那個牧童，是他兩次損失了羊。但牧童不是這則寓言的主人公，最佳立意不能從他身上總結(jié)。 第五種立意也掉進了陷阱。它和第二種立意有共同點，認為小溪做不到，但又強調(diào)“別指責”。它的前一句錯，后一句對，但“別指責”即便理解為“別指責百利之一弊”也是不恰當?shù)摹? 第六種立意跳出了陷阱，比較好。美中不足的是沒有認識到這則寓言的象征意義。若把小溪比作小孩，把大河比作大人，說當了大人干大事時不拘小節(jié)也不合適。所以，把這句話改為“為大德不免一眚，做大事難拘小節(jié)”更好。說的通俗些，就是第七種立意。 反思一下，一切認識還是要從實際出發(fā)，才能適時反向思維，腦筋急轉(zhuǎn)彎，在陷阱前懸崖勒馬。 追求理想先要尊重現(xiàn)實 黃科鋒 小溪成了大河，它早忘了自己說過的話。巨大的水流沖毀了堤岸，一路咆哮著淹沒了田園和村莊，就連溪水曾深表同情的那個牧童的羊群也被暴漲的溪水沖走了。 理想總是美好，現(xiàn)實似乎糟糕。其實，大河破壞力雖大，但對自然和人類的益處更大。它雖有所淹沒和沖毀，也不過是疏通河道的需要。金無足赤，人無完人。更何況，水往低處流的規(guī)律是無法改變的。小溪像小孩，大河像大人。單純的小孩認為自己不會犯大人的錯誤，長成大人后卻都不可能十全十美，但總體上大人還是比小孩強。 秦始皇是個典型。他痛恨諸侯的勾心斗角、爾虞我詐，立志于統(tǒng)一中國，并有建立“子孫帝王萬世之業(yè)”的理想。他“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡，百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨?！鼻厥蓟孰m焚書坑儒、實行暴政，但他平定了六國，統(tǒng)一了度量衡，建立了郡縣制，還是功不可沒。 楚霸王步其后塵。項羽小時候看到秦始皇，脫口便說：“彼可取而代也?！彼δ芸付Γ瑲馔躺胶?，破釜沉舟，打敗秦軍主力，分封諸侯，卻以暴易暴，火燒了千萬人民的勞動成果——阿房宮?！氨P盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。”阿房宮多壯美啊，只是太短命了。怪不得人們說項羽是“沐猴而冠”呢。項羽縱然是個失敗的英雄，卻也算歷史天空的明星。 當長江只是一條小溪，她也有美好的理想。但當她發(fā)起洪水，人民的死傷和損失可謂大矣。但更多的時候，她作為一條大河，還是靜靜地流淌著，默默地奉獻著，仍被當作炎黃子孫的母親河之一。 小孩也許有美好的理想，要保護美羊羊。但他可能忘了，他早上喝的就是羊肉湯。所以，我們追求理想，但我們更要尊重現(xiàn)實。偉大事物的破壞力也大。理想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。在生活的旋律中，理想是彈鋼琴，現(xiàn)實卻可能要長期面對電子琴；理想只是曲子，現(xiàn)實才是歌詞。 2．讀下列文字，寫篇不少于800字的文章。 北京師范大學于丹教授的登泰山感悟是“山登絕頂我為峰”。廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但要一步一個腳印。” 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 【解析】 學生寫這篇作文，主要有下列立意： 第一種，抓住“一步一個腳印”，寫“要踏實”、“不能好高騖遠”。這顯然是只見樹木不見森林，太片面了。 第二種，把于丹和易中天的觀點并重?；?qū)懮⑽?，說“山登絕頂我為峰”的境界值得追求，但真登不上山頂也就算了，爬了就好，踏實就好?；虬l(fā)議論，有的把于丹和易中天的觀點各論證400字左右；有的各論證三分之一，再把二者結(jié)合起來論證三分之一；有的搖擺不定，不明確表態(tài)支持誰的觀點，只說要努力登山。 我們說，兩位教授的觀點都有道理，但有不同的價值取向，若二者并重，則哪一種都寫不好，文章的中心都得不到突出；雖然全面理解了材料，卻并未選角度。所以，這些立意都不好。 第三種，百分之百地論證于丹或易中天的觀點，對另一教授的觀點只字不提，既不引用，也不置可否。這也不太好。 第四種，側(cè)重于于丹或易中天的觀點進行論證。這樣才對。 貴在不虛此行 黃科鋒 北京師范大學于丹教授的登泰山感悟是“山登絕頂我為峰”。廈門大學教授易中天的感悟則是：“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但要一步一個腳印?！? 于丹強調(diào)登上最高點，易中天看重步步高、步步實。于丹重視結(jié)果，易中天重視過程。二者當然都有道理，而我更欣賞易中天的觀念。因為人生有太多變數(shù)，所以要享受過程。 先說李白。他在《夢游天姥吟留別》中寫道：“腳著謝公屐，身登青云梯。……霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。”原來李白真正要登的不是天姥山，而是仙界，而是精神上的最大自由境地！所以他只是在廬山腳下望了望，便寫出了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣飄逸的詩句。九天攬月，五洋捉鱉，四海為家，李白一路瀟灑。 再說杜甫。他經(jīng)過泰山，寫下《望岳》一詩：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！逼湮猜?lián)與孔子“登東山而小魯，登泰山而小天下”之意暗合，已成千古佳句。但實際上，杜甫并未登到山頂，他只是把詩一首一首地寫實在，充分地表現(xiàn)憂國憂民的思想情感。他從未有過“我為峰”的感覺，卻成了詩圣。 另有安石。他在游褒禪山后寫道：“力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”一次過程不夠盡興的游覽讓王安石后悔莫及?？偨Y(jié)教訓，他大刀闊斧地改革。雖然司馬光盡廢新法，但王安石已問心無愧。 且看蘇軾?？部朗顾辉俸酶唑\遠，矮矮的赤壁亦足以心曠神怡。他“劃然長嘯”，與“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”的陶潛呼應，只是做一些力所能及的實事。 清代姚鼐在泰山頂上觀日出的描寫十分精彩，而我更喜歡他寫攀登所見的“蒼山負雪”、“居霧若帶”等句子。一生能登頂幾座高山？所以說“爬了就好”、“一步一個腳印”就好。 李賀懷鉛提槧（qin，古代用以書寫的木板），終成詩鬼；梅堯臣帶布袋，天下聞名。有心登頂雖好，不虛此行更妙。 3．閱讀田地的這首小詩《我是○》（節(jié)選），根據(jù)要求寫篇不少于800字的文章。 我是空虛；我是飽滿。 我是靜止；我是發(fā)展。 我能成為鎖鏈；我能變成花環(huán)。 我是完整的自己；我是我的對立面。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 【解析】 除了跑題的立意之外，學生習作主要有以下情況： 第一種立意：空虛與飽滿、靜止與發(fā)展、鎖鏈與花環(huán)。 第二種立意：完整與對立、對立統(tǒng)一。 第三種立意：人是對立統(tǒng)一的完整個體，既空虛又飽滿，既靜止又發(fā)展，既有鎖鏈又有花環(huán)。 分析一下，材料內(nèi)容呈典型的分總關(guān)系，第一種立意舍本逐末，第二種立意提綱挈領(lǐng)，第三種立意面面俱到，滴水不漏。 懷念魯迅，追憶英雄 黃科鋒 《我是○》這首詩讓我想起了魯迅，想起了這位民族的英雄。 “我是空虛；我是飽滿?！痹凇渡鐟颉分校鐟虮砻嫔蠠狒[，卻讓魯迅感到空虛無聊，這反映出當時國人精神生活的貧乏。在《閏土》中，閏土的形象就像那金黃的滿月一樣飽滿，但一聲“老爺”，卻讓魯迅童年的舊夢變成空虛。 “我是靜止；我是發(fā)展?！薄丁磪群啊底孕颉防锾岬?，因為創(chuàng)辦《新生》失敗，魯迅開始靜下心來研究古代小說。這表面上是靜止，實際上是發(fā)展。有意無意之間，魯迅成了中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義小說的開山鼻祖?！秴群啊啡珞@雷，《彷徨》似颶風，《故事新編》像滔天巨浪，震動了國人的神經(jīng)?！笆郎媳緛頉]有路，走的人多了，也便成了路?！膘o止時思考，發(fā)展時創(chuàng)新，才有路可走。 “我能成為鎖鏈，我能變成花環(huán)。”魯迅用自己的筆，變出鎖鏈，把阿Q押赴刑場，深刻揭示了精神麻木的惡果，顛覆了中國傳統(tǒng)的“大團圓”結(jié)局，使中國小說的面貌為之一新。魯迅用自己的筆，變出花環(huán)，放到夏瑜的墳上，略微撫慰一下舊民主主義革命者，使本質(zhì)上的悲劇不那么心酸，即便自知那花環(huán)是憑空出現(xiàn)。 “我是完整的自己；我是自己的對立面。”《一件小事》里，魯迅榨出了自己皮袍下藏著的“小”來。他就是這樣，總是把解剖刀無情地伸向自己。在《記念劉和珍君》里，他稱自己為“茍活到現(xiàn)在的我”，站在自己的對立面批判自己。他不斷地“燒夢”：懷疑庸醫(yī)，鉆研西學，剪掉辮子，棄醫(yī)從文，棄文言創(chuàng)白話……他對自己沒有手軟過，他以自我批判為基礎(chǔ)去批判國民劣根性，這樣的人怎能不偉大？ 但魯迅也是一個完整的自己。他是金剛怒目的英雄，也是關(guān)愛青年的導師。他曾留學日本，也曾破帽遮顏?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔撬簧膶懻?。同時他也曾是妥協(xié)退讓的孝子。為了讓母親滿意，他作為新青年卻娶了原本不認識的裹著小腳的舊式女子朱安，拜天地時還戴上了假辮子。他把名存實亡的婚姻維持了十幾年。 魯迅給自己的人生判過很多○分，但他最終得了個最高分。 魯迅是○，曾空虛，曾飽滿，曾靜止，曾發(fā)展，曾舞鎖鏈，曾編花環(huán)…… 4．讀下列文字，寫篇不少于800字的文章。 小猴子、山羊、驢和笨手笨腳的熊，準備來一個四重奏。它們咿咿呀呀地拉著弓弦，亂糟糟地一陣吵鬧，天哪，不曉得是什么名堂！ “停奏吧，弟兄們！”小猴子說道，“像這樣是奏不出好音樂的，你們連位置都沒有坐對！”于是大家按猴子的想法調(diào)整了位置，可是根本不管用。它們又坐成一排，結(jié)果更糟了。它們的吵嚷聲吸引來了一只夜鶯。它們向夜鶯請教怎樣才能合奏出動聽的音樂。 “要把四重奏搞得得心應手，你們必須懂得演奏的技術(shù)?！币国L答道，“換個坐法也好，換個樂器也罷，對合奏出優(yōu)美音樂是沒有任何幫助的?！? 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 【解析】 除了跑題的立意之外，學生的主旨主要有這樣幾類： 第一類：要從根本上解決問題。 第二類：有才能、實力、基礎(chǔ)才能成功。 第三類：掌握技巧才能成功。 第四類：掌握技術(shù)才能成功。 第五類：技術(shù)加團結(jié)才能成功。 第六類：成功的首要因素是團結(jié)，其次是技術(shù)。 第七類：成功的首要因素是技術(shù)，其次是團結(jié)。 第一種立意較籠統(tǒng)。 第二種立意對“技術(shù)”進行了過度引申。 第三種立意偷換概念，把“技術(shù)”竄改為“技巧”。 第四種立意忘了次重點“團結(jié)”。 第五種立意雖全面，但兩個要點未分主次。 第六種立意主次顛倒了。 第七種立意才算全面、準確。當然，例文在論證時，“團結(jié)”所占比重還是太大。更重要的是沒有深化主題。如果能提到“建設(shè)和諧社會，科學技術(shù)仍是第一生產(chǎn)力”就把題目寫透了。聯(lián)系學生的實際，也可談同學間應該團結(jié)合作，以便掌握好科學技術(shù)。 團結(jié)與技術(shù) 黃科鋒 “要把四重奏搞得得心應手，你們必須懂得演奏的技術(shù)?！币国L答道，“換個坐法也好，換個樂器也罷，對合奏出優(yōu)美音樂是沒有任何幫助的。” 猴子、山羊、驢和熊為合奏出優(yōu)美音樂，在猴子的指揮下，團結(jié)一致，精神可嘉。但它們根本不懂演奏的技術(shù)，所以失敗了。要想成功，它們必須首先掌握演奏的技術(shù)。當然，掌握了技術(shù)后，團結(jié)一致的精神也不能丟。 齊宣王愛聽合奏。他的宮廷樂師大都有高超的演奏技術(shù)，再加上團結(jié)一致，效果肯定是氣勢恢宏。縱然有一個南郭先生，因為沒有破壞演奏陣勢的一致，也混了不少日子。 齊緡王愛聽獨奏。南郭先生因為沒有真正的演奏技術(shù)，只好溜之大吉。由此看來。掌握技術(shù)是立身之本、合作之基。 建筑需要技術(shù)。看那阿房宮，“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角?！笨茨请蹰w，“臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢?！边@些建筑，都是勞動人民團結(jié)協(xié)作的技術(shù)結(jié)晶。 紡織需要技術(shù)。“唧唧復唧唧，木蘭當戶織?！薄叭諗辔迤?，大人固嫌遲?！被咎m和劉蘭芝若沒有紡織技術(shù)，形象估計會受損不少。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間。脈脈不得語?！眰髡f織女負責織朝霞和晚霞，其技術(shù)自然是沒的說。但王母娘娘把人家搞得兩地分居，這朝霞和晚霞也就出得有一搭沒一搭了。 演奏需要技術(shù)。有的“歌臺暖響，春光融融”；有的“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇?！庇械摹稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦竊竊如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！奔夹g(shù)成就了美好生活。 從鉆木取火到登陸火星，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。構(gòu)建和諧社會，需要大家團結(jié)協(xié)作，更需要每個人都掌握過硬的技術(shù)。 5．讀下列文字，寫篇不少于800字的文章。 兩只小狗發(fā)現(xiàn)了一大塊肉，都想據(jù)為己有，吵得不可開交。這時，正好有一只狐貍經(jīng)過，說自己可以當它們的公證人。 狐貍故意把肉分成大小不均勻的兩塊，然后看了看說：“這樣可不行，好像右邊的大了些。”說著便從右邊那塊肉上咬下了一口吃了。站在右邊的小狗急的直叫：“不行啊，現(xiàn)在左邊的肉比我這邊的大了！”狐貍點點頭，又從左邊的肉上咬下一塊?？墒沁@回站在左邊的小狗又不樂意了。狐貍就又從右邊的肉上咬下一塊吞了下去。 就這樣，狐貍把肉左咬一塊，右咬一塊，肉變得越來越小。最后小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，但是比起分肉之前小了許多。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 公平的真諦——雙贏 黃科鋒 狐貍把肉左咬一塊，右咬一塊，肉變得越來越小。最后小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，但是比起分肉之前小了許多。 小狗們想要絕對公平的心理被狐貍利用，結(jié)果都吃了大虧。實際上，絕對的公平是不存在的。小狗們最后得到的大小一致的兩份肉，如果進行精確的稱重，也還是有差別的。所以生活中的斤斤計較是不必要的。當初它們?nèi)羯塘亢?，一個分肉，另一個先挑，就能保證相對的公平，兩全其美。因此說，公平的真諦是雙贏。 二桃殺三士令人警醒。公孫接、田開疆、古冶子三個人面對僅有的兩個桃子，雖然意識到是晏子的挑撥離間，還是不由自主地爭起功來，結(jié)果在自尊心的驅(qū)使下，全部自殺，付出了生命的代價。其實得不到桃子，也不怎么吃虧，相對于他們豐厚的俸祿而言，一個桃子算得了什么？為了公平而被人算計，實在不值。 范蠡泛五湖可為楷模。勾踐滅吳后，范蠡功成身退，泛舟五湖，自得其樂；更以畜牧積累起大量財富，人稱“陶朱公”。范蠡不求分茅裂土，他明白，在封建專制時代，是不可能與國君講公平的。對于只可與其共苦、不可與其同甘的孤家寡人來說，兔死狗烹、鳥盡弓藏是家常便飯，卸磨殺驢、過河拆橋是理所當然。所以范蠡功成身退，在隱居中過上了“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的游哉優(yōu)哉的美好生活，與國君雙贏。 廉頗藺相如終成佳話。因為完璧歸趙、澠池之會的表現(xiàn)，藺相如被拜為上卿，位居廉頗之上。廉頗覺得不公平，大放厥詞。后來廉頗知道了藺相如的良苦用心，于是負荊請罪，二人成為刎頸之交，避免了兩虎相爭，實現(xiàn)了雙贏。 杯酒釋兵權(quán)堪稱經(jīng)典。趙匡胤怕他的手下也會黃袍加身，便在酒后說出了自己的擔心。將領(lǐng)們紛紛稱病或者告老還鄉(xiāng)。皇帝獨攬了大權(quán)，也賜給他們很多財物，君臣不疑，大家都過上了好生活。 大鍋飯導致共同貧窮。鄧小平于是指出，貧窮不是社會主義，帶領(lǐng)全國人民向“共同富?！钡哪繕诉M軍。而“讓一部分人先富起來”的做法看似不公平，實際上則是發(fā)展的必經(jīng)階段。思想解放了，中國正向著既公平更富裕的大同世界發(fā)展。 “不患寡而患不均”的觀念需要辯證分析，改為“患不均更患寡”更為合理。 【解析】 我以這則材料為例，說一下審題立意的方法。 首先，要站對立場。所謂立場，也就是替誰說話。當然要替主人公說話，替好人說話。狐貍象征著一種壞人，是配角。若從狐貍的角度寫“有方法才能有所得”，甚至把狐貍的狡猾說成聰明，就大錯特錯了。因為那塊肉不屬于狐貍，而它卻假公濟私，利用兩只小狗想絕對公平的心理大占便宜。 其次，要注重結(jié)果。若從過程分析，“都想據(jù)為己有”揭露了小狗們的貪婪、自私；“吵得不可開交”說明它們不夠團結(jié)，不講和諧，不懂謙讓。但它們請公證人說明它們還是想妥協(xié)；它們的貪婪、自私與狐貍相比根本就是小巫見大巫。所以，若從反對貪婪、自私，或提倡團結(jié)謙讓立意，都只是抓住了細枝末節(jié)。 過程是不斷變化的，而結(jié)果卻確定無疑，最具說服力。這則材料的結(jié)果有兩個要點。一是小狗們終于得到了大小一致的兩份肉，實現(xiàn)了公平；二是它們得到的肉比起分肉之前小了許多。有的同學由此立意，寫“不要因小失大”或“切忌得不償失”，卻有點籠統(tǒng)，沒有指出這其中的“小”或“得”是公平，更沒有指出這其中的“大”或“失”是實惠，是最大化的切身利益。 第三，要主次分明。材料中，公平問題顯然已經(jīng)退居次要地位，雙輸?shù)膽K痛教訓呼喚著雙贏這個重點。所以最佳立意可以概括為“要公平，更要雙贏”。 第四，要深化主題。深化的方法是從政治的高度在文章臨近結(jié)尾時寫一小段。這則材料典型地體現(xiàn)了“不患寡而患不均”的危害，提示人們大同社會的關(guān)鍵是共同富裕。 第五，可聯(lián)系對比。兩個男孩分橙子的材料與此有相似之處，但那則材料講的是“要公平，更要節(jié)約”，里面有個男孩只需要橙子皮，卻造成了資源浪費。按一般情況，兩個男孩“分者后挑”的方法的確實現(xiàn)了相對的公平，說他們沒有雙贏不準確。但“分者后挑”的方法正好可以解決這兩只小狗的問題。 下面就是相關(guān)試題及我的作文。 6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 兩個孩子得到一個橙子，他們爭來爭去，最終達成協(xié)議，一個孩子負責切橙子，另一個先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉了，把果肉榨成果汁喝，另一個孩子回到家，把果肉挖出來扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 公平與節(jié)約 黃科鋒 一個孩子負責切橙子，另一個先選擇切好的橙子，這是保證公平的絕妙方法。但實際上，一個孩子只需要果肉，另一個孩子只需要果皮，所以與其一人二分之一，不如當初各取所需，一個全要果肉，另一個全要果皮，以避免浪費。 現(xiàn)在，國家厲行節(jié)約，倡導節(jié)能。而材料中的分配方法看似公平，實際上資源只利用了一半。因此，公平不一定是機械地平分，有時可以根據(jù)具體情況靈活掌握，特別是要保證節(jié)約。 當國家需要時，《無衣》的作者決定與猶豫的戰(zhàn)友同袍、同澤、同裳?！靶尬壹妆c子偕行！”他不認為這樣對自己不公平，因為到了戰(zhàn)場上，面臨的就是生與死，何惜一條褲子？ 朱元璋給官員規(guī)定了“四菜一湯”的最高標準，意在使社會更公平，使官員更節(jié)約。毛澤東有一件睡衣補了幾十次，穿了二十年，還主動降過自己的工資，也是同樣的道理。 “靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！敝灰廊擞幸?，茅草也很珍稀。所以作者并不覺得不公平，反而很高興。這也是一次節(jié)約型戀愛。而現(xiàn)在很多青年的婚禮往往導致傾家蕩產(chǎn)。不過近來又興起了“裸婚”，就是不買房子、不買汽車、以民政局登記為主要內(nèi)容、只在小范圍慶祝的結(jié)婚方式。他們不去追求豪華，不在婚禮方面追求所謂“公平”，婚禮后在經(jīng)濟上不是更從容嗎？ 我國恢復高考后，教育基本上實現(xiàn)了公平；但現(xiàn)在過長的教育周期卻不利于節(jié)約。小學6年，中學6年，大學4年，從7歲入學到大學畢業(yè)，一般23歲?？蓪嶋H上，由于我國的大學往往是“嚴進寬出”、60分萬歲，所以在大學虛擲青春的現(xiàn)象不少。大學畢業(yè)后，他們又會發(fā)現(xiàn)，剩下的工作崗位對文憑的要求往往并不高，工資又低，所以很多人高不成低不就，這不是對社會資源和勞動力的浪費嗎？毛澤東曾說：“學制要縮短，教育要革命?！边@雖是“文革”中說的話，但在今天還是有重提的必要。 一個聰明的父親或母親，會給愛坐船的孩子分一個游泳圈，會給愛坐飛機的孩子分一個降落傘，會給愛騎車的孩子分一個安全帽，會給愛畫畫的孩子分一塊調(diào)色板。這看似不公平，實際上才是真正的智慧。 7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一位仙女在森林中散步。天氣非常好，樹枝觸摸著天空，樹葉在清風中搖曳，花兒綻放著多彩的笑顏，鳥兒在歡快地歌唱，仙女感到陶醉了。走了一小段路后，仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女問：“我的孩子，你為何哭泣？”玫瑰回答：“上蒼沒有像愛其他植物一樣來愛我?！毕膳m(xù)問：“你為什么這樣想，漂亮的孩子？”玫瑰說：“上蒼給了我刺?！毕膳f：“上蒼沒有給你刺。你身上的刺是與生俱來的。上蒼給了你美麗的花朵、甜蜜的芳香。你要知道，作為愛的象征，你已被人們牢記于心。雖然，上蒼讓你的美麗與刺同在，但人們一提起你，他們只會想到你的美麗?！? 要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲，不少于800字。 【我的立意】 【解析】 這則材料好像不難，有的同學就對主題作了簡單化處理，或?qū)憽耙孕拧?、“要樂觀”，或?qū)憽耙朴诎l(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點”、“要善于發(fā)現(xiàn)美”，或?qū)憽耙獡P長避短”、“要揚長補短”，或?qū)憽皼]有十全十美”、“只有十全九美”等?！爸挥惺琶馈焙妥罴蚜⒁夂芙咏⒉灰粯?；題目的意思是“十全九美”時人們只會記住美。 所以，就這則材料而言，可以抓住中心句進行“翻譯”，即把含蓄的話變成直白的話，從而得出最佳立意。中心句是“你的美麗與刺同在，但人們一提起你，他們只會想到你的美麗”，其中的“美麗”指優(yōu)點，“刺”指缺點。另外，材料中的事情都是個案，總結(jié)時變成公理，把“你”變成“我們”。同時看到仙女看似有失偏頗的觀點有前提條件，即玫瑰的優(yōu)點——“美麗的花朵”、“甜蜜的芳香”、“作為愛的象征”，遠遠超過了有刺這個小缺點。因此我們可以把中心句“翻譯”為：“我們的大優(yōu)點與小缺點同在，但人們一提起我們，只會想到我們的優(yōu)點?！比粲贸烧Z再提煉一下更好，變成“白璧微瑕，瑕不掩瑜”了。但改卷過程中，一百份試卷里只有三個人能寫出這兩個詞。 反思一下，材料作文最怕簡單化處理，最怕在水平有限時“一言以蔽之”，不去做認真的分析和詳細的表述。就經(jīng)驗而言，中心句翻譯法有一定的實用性；在概括最佳立意時，盡量向成語靠攏為妙。 白璧微瑕，瑕不掩瑜 黃科鋒 仙女對玫瑰說：“上蒼給了你美麗的花朵、甜蜜的芳香。作為愛的象征，你已被人們牢記于心。雖然，上蒼讓你的美麗與刺同在，但人們一提起你，他們只會想到你的美麗?！? 玫瑰的確不必哭泣，因為白璧微瑕，瑕不掩瑜。從古至今，莫不如此。 舜對于繼母和象的迫害，并不報復；這好像是懦弱，其實反而鑄就了品德。禹“三過家門而不入”，雖不近人情，但因治水之功，反成美談。管仲老愛占鮑叔的便宜，因人之力而顯赫，但還是成就了“管鮑之交”的典故?！独献印冯m有小國寡民的復古思想，但無愧于道家經(jīng)典的地位?？鬃与m曾周游列國，郁郁不得志，惶惶然如喪家之犬，但終被稱為“圣人”。孫臏慘遭龐涓的毒手，但還是讓妒忌者受到了應有的懲罰。吳起為士兵吸毒瘡，讓這個士兵的母親想起了亡夫之痛，但還是成為讓司馬遷推崇的軍事家。 劉邦無賴，仍不失為一個賢明的平民出身的皇帝。柳下惠坐懷不亂，尾生抱柱而死，季布一諾千金，管寧割席斷交，人們都不計較他們的瑕疵，而只記住他們突出的優(yōu)點。 曹操“挾天子以令諸侯”，挨了禰衡的罵，但仍是公認的政治家。曹植在政治上雖無建樹，卻在文學上成為“建安風骨”的重要代表。關(guān)羽雖大意失荊州，還是因為溫酒斬華雄、掛印封金、過五關(guān)斬六將、單刀赴會、刮骨療毒而成為勇冠三軍的英雄。 李世民發(fā)動“玄武門之變”，殘殺兄弟，但也是迫于形勢，最終奠定大唐基業(yè)，造就“貞觀之治”；雖也有聲色犬馬之時，也總能控制自己，聽取魏征等人的逆耳忠言，不當昏君。鐵木真的父親明知敵人送來的奶茶可能有毒，還是尊重草原的傳統(tǒng)喝下了它。成吉思汗雖然也用欺騙手段告訴士兵戰(zhàn)死后可升天堂，但畢竟獲得了中國歷史上最大的疆域。明成祖朱棣跟侄子搶帝位，殺了方孝孺，但不管怎樣，建好了北京城。 “嘆人間美中不足今方信?！薄都t樓夢》中的這句話必將流傳。北靜王轉(zhuǎn)贈的皇帝賜的物件，林黛玉卻嗤之以鼻，并斥為“臭男人戴過的”。這樣不阿權(quán)貴、冰清玉潔、荷鋤葬花、用情專一、賦詩奪魁的美麗的林黛玉不也像那帶刺兒的玫瑰嗎？ “玉”字本身就在規(guī)則的紋理之外有那么一點，古之人不余欺也！ 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 魏文王說扁鵲是最好的醫(yī)生，扁鵲卻說自己不如兩個哥哥。魏文王問：“那你的兩個哥哥為什么沒你出名呢？”扁鵲說“我大哥善于把病消滅在萌芽之前，結(jié)果病人總是懷疑自己沒病，所以大哥的名字天下不聞。我二哥善于把病消滅在萌芽中，結(jié)果聞名鄉(xiāng)里。而我善于治療重病，結(jié)果聞名天下。”魏文王便又改口說扁鵲的大哥是最好的醫(yī)生。對此，很多人不以為然，說“群眾的眼睛是雪亮的，扁鵲還是最好的醫(yī)生。” 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【我的立意】 【解析】 學生的立意主要有七種： 第一種，要像扁鵲那樣謙虛。 第二種，群眾的眼睛是雪亮的。 第三種，技術(shù)最好的扁鵲是我們學習的榜樣。 第四種，群眾的眼睛不一定雪亮，真理往往掌握在少數(shù)人手中。 第五種，世界上需要扁鵲和他大哥這兩種醫(yī)生。 第六種，既要學習扁鵲的高超技術(shù)，也要像扁鵲的大哥那樣防患于未然。 第七種，既要學習扁鵲的高超技術(shù)，更要像扁鵲的大哥那樣防患于未然。 逐條分析： 第一種，扁鵲說的話不是禮節(jié)性的謙虛，而是有理有據(jù)的分析；所以他是甘拜下風。 第二種，在這則材料里提到的古代群眾，認識不到預防疾病的重要性遠遠超過治療疾病，沒能看到扁鵲的大哥既能讓人少花錢，又能讓人少吃藥、少做手術(shù)、少受罪，而只看到扁鵲技術(shù)高超這一面。其實，只要問問自己更想讓誰當自己的家庭醫(yī)生就不難做出準確判斷。所以說，“群眾的眼睛是雪亮的”這句話雖然是一個經(jīng)典說法，但在這里卻是一個陷阱。 第三種，技術(shù)最好的扁鵲雖然是我們學習的榜樣，但在這則材料中，則應對此一筆帶過。 第四種，對陷阱句“群眾的眼睛是雪亮的”過于糾纏，衍生出“真理往往掌握在少數(shù)人手中”這樣的論點反而偏離了題意。材料中，群眾不是主人公，群眾讓誰揚名天下也不重要，若談“名與實”也跑題。 第五種，說法雖對，卻拘泥于表象，沒有抓住問題的關(guān)鍵。 第六種，沒有重點，主次不分。 第七種，是最佳立意。 分析一下，立意的分水嶺主要有三。一是作為醫(yī)生，是扁鵲最好還是扁鵲的大哥最好；二是好在什么地方；三是對于陷阱的處理。我想強調(diào)一點，對于陷阱句，在作文中最好不提。 防患未然，才是最好 黃科鋒 扁鵲能妙手回春、起死回生，卻在防患于未然的大哥面前自嘆弗如。的確，病入膏肓的人即便痊愈，也是元氣大傷，哪里比得上從亞健康狀態(tài)迅速回到健康狀態(tài)呢？所以說，扁鵲比他大哥略遜一籌。我們要學習扁鵲高超的醫(yī)術(shù)，更要學習扁鵲大哥防患于未然的高明。 有消防知識的人都知道，火災應該以預防為主，即便有了火花，也是很容易撲滅的?；鹪綗诫y撲滅。與英勇善戰(zhàn)的消防隊員相比，踩滅煙頭的人雖默默無聞，卻更偉大。 類似王家?guī)X礦難這樣的事故，都有一定的預兆，但是見微知著的人的看法得不到應有的重視，事后也得不到表彰，而搶險隊員往往成了英雄。 其實，扁鵲是技術(shù)高，而他大哥是境界高。扁鵲的大哥掙的醫(yī)療費肯定比扁鵲少得多，而這樣的醫(yī)生不正是我們最需要的嗎？當一位鄉(xiāng)村醫(yī)生用幾元錢的藥治好了城里人的感冒，不是讓他們津津樂道嗎？所以說，未雨綢繆勝過浴血奮戰(zhàn)，曲突徙薪勝過臨渴掘井，有備無患勝過力挽狂瀾。 近來，校園惡意傷害事件頻發(fā)，兇手們往往是為了報復社會對自己的不公。他們自身的問題是主要的，但有關(guān)部門若能對這些失敗者多一點關(guān)心和幫助，這些人恐怕不至于毀人自毀。像“犀利哥”因拿不到工錢而淪為乞丐，已經(jīng)走在社會的邊緣；現(xiàn)在他被聘為廣東某農(nóng)莊的時裝部經(jīng)理，人生終于開始走上坡路。 往上追溯，甲流感、禽流感、手足口病、非典型性肺炎等傳染病，在暴發(fā)之前都有征兆，若及時采取有效措施，就不會那么嚴重了。若能一葉知秋，并且防微杜漸，疫情就能得到控制。 1958年余江縣消滅了血吸蟲病, 毛澤東寫下兩首七律《送瘟神》。其一曰：“綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何。千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波?！逼涠唬骸按猴L楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖。借問瘟神欲何往？紙船明燭照天燒?！倍嘁恍氨怡o”、“華佗”，當然有利于送走瘟神，但肯定耗費巨大的人力財力物力；而多一些“扁鵲的大哥”，則更有利于人們過上健康的生活，也才是人類真正的福祉。