《實(shí)際問題與方程例3ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)際問題與方程例3ppt課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

實(shí)際問題與方程 例3,1,問題：1. 從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？,2. 你有什么要提醒大家的嗎？,一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新知,,監(jiān)控：“各要2kg”是什么意思？,2,二、合作交流 探究新知,2. 怎樣列方程解決這個(gè)問題？,（一）明確問題 提出要求,,問題：1. 根據(jù)題目中的信息，你能找到什么等量關(guān)系？,梨每千克2.8元，蘋果每千克多少錢？,3,,二、合作交流 探究新知,（二）暴露思維 組織研討,預(yù)設(shè)1：,問題：1. 看看這位同學(xué)列的方程，你能讀懂他的想法嗎？,監(jiān)控：他從題目中分析出了什么樣的等量關(guān)系？,2. 這個(gè)方程你是怎樣解答的？,4,,二、合作交流 探究新知,（二）暴露思維 組織研討,,預(yù)設(shè)2：,解：設(shè)蘋果每千克x元。 （2.8＋x）×2＝10.4,問題：1. 你能讀懂這位同學(xué)的想法嗎？,監(jiān)控：（1）他從題目中分析出了什么樣的等量關(guān)系？,（2）怎么想到用兩種水果的單價(jià)總和×2？,2. 這個(gè)方程怎么解呢？,監(jiān)控：把什么看作一個(gè)整體就可以轉(zhuǎn)化為我們會(huì)解的方程了？,5,二、合作交流 探究新知,（二）暴露思維 組織研討,問題：一起來看看這位同學(xué)是怎么解這個(gè)方程的？,監(jiān)控：把誰看作一個(gè)整體？也就是先求誰？ （引導(dǎo)學(xué)生明確把2.8＋x看作一個(gè)整體，也就是先求兩種水果的單價(jià)總和。）,預(yù)設(shè)2：,6,二、合作交流 探究新知,（三）溝通聯(lián)系 提升認(rèn)識(shí),,預(yù)設(shè)1：,預(yù)設(shè)2：,問題：1. 這兩個(gè)方程之間有什么聯(lián)系嗎？,2. 怎樣檢驗(yàn)這道題是否正確？,（應(yīng)用乘法分配律）,,,蘋果的總價(jià)＋梨的總價(jià)＝總價(jià)錢 2×2.4 ＋2.8×2＝10.4＝總價(jià)錢,兩種水果的單價(jià)總和×2＝總錢數(shù) （2.8 ＋2.4）×2＝10.4＝總價(jià)錢,7,三、鞏固新知 拓展應(yīng)用,問題：1. 自己讀讀題，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？,3. 你能用方程解決這個(gè)問題嗎？,2. 通過這些信息，你能找到什么等量關(guān)系？,1.,8,,三、鞏固新知 拓展應(yīng)用,問題：1. 你能讀懂這位同學(xué)的想法嗎？,追問：得到的3表示什么意思？,預(yù)設(shè)1：,2. 把什么看作一個(gè)整體就可以轉(zhuǎn)化為我們會(huì)解的方程了？,,三、鞏固新知 拓展應(yīng)用,問題：1. 你能讀懂這位同學(xué)的想法嗎？,追問：x＋4表示什么意思？,答：兒童票每張1.5元。,2. 把什么看作一個(gè)整體就可以轉(zhuǎn)化為我們會(huì)解的方程了？,預(yù)設(shè)2：,10,三、鞏固新知 拓展應(yīng)用,問題：1. 從題目中分析出了什么樣的等量關(guān)系？怎樣列方程呢？,2. 小紅買了面值1.2元的郵票8張和幾張面值60分的郵票準(zhǔn)備送給朋 友，一共花了12.6元。她買了幾張面值60分的郵票？,2. 你能讀懂他的想法嗎？,3. 做這道題你想提醒大家注意些什么？,11,四、總結(jié)質(zhì)疑 反思評(píng)價(jià),2. 還有什么疑問嗎？,問題：1. 今天這節(jié)課你有哪些收獲？,12,五、布置作業(yè),作業(yè)：第80頁(yè)練習(xí)十七，第2題、第3題。 第81頁(yè)練習(xí)十七，第9題。,13,