《高考政治大一輪復習 第十單元 第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考政治大一輪復習 第十單元 第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展課件 新人教版.ppt（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

考點一傳統(tǒng)文化的繼承 考點二文化在傳承中發(fā)展 考點 高三政治一輪復習 第四課文化的繼承性與文化發(fā)展 1 含義傳統(tǒng)文化是在 發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中的 具有 的文化 2 傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 1 的繼承 傳統(tǒng)習俗是傳統(tǒng)文化的基本形式之一 2 的繼承 建筑 被稱為 的藝術 并成為展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的 3 的繼承 它以古代文學 等為代表 是中華民族燦爛文化的重要組成部分 4 的繼承 它已成為中華文化中一個非常重要的組成部分 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 知識梳理深度思考 長期歷史 相對穩(wěn)定性 傳統(tǒng)習俗 傳統(tǒng)建筑 凝固 重要標志 傳統(tǒng)文藝 傳統(tǒng)戲曲 傳統(tǒng)繪畫 傳統(tǒng)思想 3 傳統(tǒng)文化的特點 1 傳統(tǒng)文化具有 它在世代相傳中保留著 同時 它的 又能夠因時而變 2 傳統(tǒng)文化具有鮮明的 傳統(tǒng)文化是維系民族 和 的精神紐帶 4 影響 1 傳統(tǒng)文化如果能順應 的變遷 不斷滿足人們日益增長的精神需求 就能對社會與人的發(fā)展起 作用 2 傳統(tǒng)文化如果一成不變 則會起阻礙 妨害 的消極作用 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 知識梳理深度思考 相對穩(wěn)定性 基本特 征 具體內涵 民族性 生存 發(fā)展 社會生活 積極 社會進步 人的 發(fā)展 5 正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度 1 正確對待傳統(tǒng)文化的必要性 一個民族 一個國家 只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的 克服傳統(tǒng)文化的 才能興旺發(fā)達 每個人只有正確對待傳統(tǒng)文化的影響 才能使自己 更好地創(chuàng)造新生活 2 對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 取其精華 批判繼承 3 正確對待 繼續(xù)保持和發(fā)揚符合 要求的 的內容 或剔除不符合 要求的 落后的 腐朽的東西 知識梳理深度思考 積極作用 消極作用 全面發(fā) 展 去其糟粕 古為今用 社會發(fā)展 積極向上 改造 社會發(fā)展 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 1 連線區(qū)分傳統(tǒng)文化的繼承性 知識梳理深度思考 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 2 始于春秋時期的清明節(jié)至今已經(jīng)有2500年的歷史了 掃墓是最早的清明祭拜的形式 這種習俗隨著社會的進步和文明的發(fā)展逐漸演變?yōu)楦嗟男问?今年清明節(jié) 獻花 植樹 朗誦 折紙船 網(wǎng)上祭奠等文明祭奠形式成為很多地方人們寄托哀思的方式 1 材料體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的哪些特征 提示 傳統(tǒng)文化具有繼承性 相對穩(wěn)定性 鮮明的民族性 2 我們應該如何正確對待傳統(tǒng)文化 提示 堅持正確態(tài)度 做到 取其精華 去其糟粕 批判繼承 古為今用 把握好文化繼承與發(fā)展的關系 做到不斷推陳出新 革故鼎新 知識梳理深度思考 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 3 2014年10月13日 習近平在中共中央政治局第十八次集體學習時強調 要治理好今天的中國 需要對我國歷史和傳統(tǒng)文化有深入了解 也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結 1 應如何認識傳統(tǒng)文化的特點和作用 提示 傳統(tǒng)文化的特點 傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性 傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征 它的具體內涵又能夠因時而變 傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性 鮮明的民族特色 民族風格和民族氣派 傳統(tǒng)文化的作用 傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶 傳統(tǒng)文化的作用具有雙重性 傳統(tǒng)文化如果能順應社會生活的變遷 不斷滿足人們日益增長的精神需求 就能對社會與人的發(fā)展起積極作用 反之 如果一成不變 傳統(tǒng)文化也會起阻礙社會進步 妨害人的發(fā)展的消極作用 知識梳理深度思考 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 2 傳統(tǒng)文化中有精華也有糟粕 需要我們正確甄別和對待 我們應該如何正確認識和對待傳統(tǒng)文化 才能發(fā)揮其積極作用 提示 傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中的 具有相對穩(wěn)定性的文化 傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶 在現(xiàn)實生活中仍然發(fā)揮著重要作用 傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕 需要我們全面認識和對待 要批判繼承傳統(tǒng)文化 做到 取其精華 去其糟粕 批判繼承 古為今用 要發(fā)展傳統(tǒng)文化 做到推陳出新 革故鼎新 知識梳理深度思考 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 命題點一傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 特點和影響1 2014 高考北京卷 數(shù)間民居 一灣流水 挺拔的青松和結伴的人們 以豐子愷漫畫為底稿的 中國夢 公益廣告 亮相于全國大街小巷 向人們詮釋著我國仁愛寬厚 孝悌友善等傳統(tǒng)美德 引起了人們內心的共鳴 這說明傳統(tǒng)美德 A 只能通過特定的方式傳播B 必須按照原有的涵義理解C 始終具有同樣的社會背景D 仍然具有巨大的時代價值 解析 傳統(tǒng)美德引起人們內心的共鳴 說明傳統(tǒng)美德仍具有時代價值 D正確 豐子愷漫畫以公益廣告的形式出現(xiàn) 是在以新的方式傳播 A錯誤 傳統(tǒng)美德應順應社會生活的變遷 B錯誤 不同時代傳統(tǒng)美德的社會背景不同 C錯誤 應選D 解析 答案 命題探究思維建模 圖顯 隱 D 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 2014 高考四川卷 廉潔文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分 是寶貴的道德教育資源 回答下題 2 楚辭 有 朕幼清以廉潔兮 之語 東漢王逸有 不受曰廉 不污曰潔 之釋 現(xiàn)代漢語詞典 把廉潔解釋為 不損公肥私 不貪污 當代共產(chǎn)黨人正踐行 為民務實清廉 的新要求 這表明廉潔文化 是中華傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn) 具有相對穩(wěn)定性和繼承性 對政治經(jīng)濟的發(fā)展有反作用 具有社會歷史性和生命力A B C D 解析 廉潔文化的發(fā)展過程表明傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性和社會歷史性 符合題意 故選D 解析 答案 命題探究思維建模 D 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 特點和影響的分析應用以選擇題形式考查傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 特點 通常側重于分析判斷傳統(tǒng)文化四種形式的地位和作用 分析判斷傳統(tǒng)文化的民族性和相對穩(wěn)定性 且往往設置為說明類選擇題 如 一些艱澀高深的傳統(tǒng)經(jīng)典經(jīng)過現(xiàn)代詮釋變得通俗易懂 富有時代氣息 為大眾所接受 說明傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性 以非選擇題形式考查時 通常以說明類 依據(jù)類 原因類題型 分析說明人們對某些傳統(tǒng)文化的想法 做法的原因 依據(jù) 涉及傳統(tǒng)文化的特點和影響 命題探究思維建模 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 判斷應用方法 1 準確理解并區(qū)分傳統(tǒng)文化的四種表現(xiàn)形式及其地位 作用 2 準確判斷 區(qū)分傳統(tǒng)文化的特點 傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性 體現(xiàn)了絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一 即基本特征保留 具體內涵因時而變 傳統(tǒng)文化鮮明的民族性 強調其個性 特色 是一個民族所特有的 是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶 3 準確運用傳統(tǒng)文化的特點和影響分析問題 傳統(tǒng)文化的特點與傳統(tǒng)文化的積極影響 消極影響密切相關 所以在回答人們對傳統(tǒng)文化的某些做法 想法的原因時 必須將傳統(tǒng)文化的特點作為依據(jù)來使用 如 家國倫理 是傳統(tǒng)思想 對 家國倫理 作用的分析評價離不開傳統(tǒng)文化的民族性 相對穩(wěn)定性的特點 命題探究思維建模 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 命題點二對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 2014 高考安徽卷 隨著我國步入老齡化時代 ?；丶铱纯?成為社會熱議的話題 回答下題 1 在中國傳統(tǒng)文化中 孝 歷來被看作最基本 最重要的德行之 過去 人們推崇 父母在 不遠游 現(xiàn)在 社會倡導 常回家看看 這告訴我們 對待傳統(tǒng)文化要 A 平等交流 相互借鑒B 破除陋習 移風易俗C 博采眾長 求同存異D 批判繼承 推陳出新 解析 考點定位 文化的繼承與發(fā)展 在中國傳統(tǒng)文化中 孝 歷來被看作最基本 最重要的德行之一 現(xiàn)在人們對 孝 的觀念在變 這說明對待傳統(tǒng)文化要批判繼承 推陳出新 D正確且切題 A B C三項本身正確但與題意不符 解析 答案 命題探究思維建模 D 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 2 2015 山東德州期末 受 農耕文化 和 家國倫理 觀念影響 中國人渴望 居者有其屋 不愿租房 往往不惜集幾代人的力量購房 在助長高房價的同時 個人也背上沉重的經(jīng)濟負擔 甚至成為 房奴 這表明 傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性 傳統(tǒng)文化不能順應時代變遷 應該摒棄 傳統(tǒng)文化決定著人們的價值取向 人們的傳統(tǒng)觀念應該因時而變A B C D 解析 對傳統(tǒng)文化應取其精華 去其糟粕 觀點錯誤 傳統(tǒng)文化影響人們的價值取向而不決定人們的價值取向 觀點錯誤 正確且切題 故選C 解析 答案 命題探究思維建模 C 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度的應用通常以非選擇題形式考查 且經(jīng)常將這一知識與文化繼承與發(fā)展的關系綜合考查 即正確態(tài)度 二者關系 處理二者關系的措施三位一體 設問角度通常是原因類 措施類 應用方法 將對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 文化繼承與發(fā)展的關系 正確處理文化繼承與發(fā)展關系的措施整合為一個大知識體系 結合設問的題型特點 有針對性地回答具體問題 命題探究思維建模 考點一傳統(tǒng)文化的繼承 1 文化繼承與發(fā)展的關系 1 文化繼承 不是原封不動地 而是要有所 有所 從而使文化得到發(fā)展 2 繼承與發(fā)展是 的兩個方面 繼承是發(fā)展的 發(fā)展是繼承的 3 正確把握二者的關系 文化在 的基礎上發(fā)展 在發(fā)展的過程中 把握好文化繼承與發(fā)展的關系 傳統(tǒng)文化 不斷 我們就能夠作出正確的文化選擇 成為自覺的文化傳承者和享用者 考點二文化在繼承中發(fā)展 知識梳理深度思考 承襲傳統(tǒng)文化 淘汰 發(fā)揚 同一過程 必要前 提 必然要求 繼承 繼承 批判地繼承 推陳出新 革故鼎新 2 影響文化發(fā)展的主要因素 1 的矛盾運動 決定著社會制度的變化 也決定著文化的發(fā)展方向 根本因素 2 是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素 也是推動文化發(fā)展的重要因素 內在因素 3 往往催生社會變革 促進文化發(fā)展 內在因素 4 教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 具有 傳遞 的特定功能 在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色 隨著 的不斷變革 教育在人類文化的傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響 教育因素 考點二文化在繼承中發(fā)展 知識梳理深度思考 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系 科學技術的進步 思想運動 選擇 創(chuàng)造文化 教育方式 1 判一判 1 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾運動決定著文化的發(fā)展方向 2 科學技術的進步對文化發(fā)展的影響是根本性的 3 文化傳承就是文化繼承 2 近年來 國家對教育的投入不斷增加 國家之所以重視教育 是因為 A 教育具有選擇 傳遞 創(chuàng)造文化的特定功能B 教育是我國當前的中心任務C 教育是文化傳播的唯一途徑D 國家實施科教興國戰(zhàn)略 知識梳理深度思考 A 考點二文化在繼承中發(fā)展 3 辨析 對傳統(tǒng)文化 要先繼承后發(fā)展 提示 文化繼承與發(fā)展是統(tǒng)一的 是同一過程的兩個方面 文化在繼承的基礎上發(fā)展 在發(fā)展的過程中繼承 因而不存在先后順序問題 知識梳理深度思考 考點二文化在繼承中發(fā)展 命題點一文化繼承與發(fā)展的關系1 2014 高考江蘇卷 小伙伴 是近年來的一個網(wǎng)絡熱詞 其實 伙伴 最早是軍事用語 士兵十人共用一個灶吃飯 稱為 火伴 后來 隨著社會生活的變化 火伴 被寫作 伙伴 詞義也從同灶吃飯的士兵擴展成了同伴 材料說明 A 文化隨著實踐的發(fā)展而變遷B 漢字是中華文化的重要標志C 中華文化博大精深 源遠流長D 網(wǎng)絡文化是對當代社會生活的反映 解析 考點定位 文化的繼承與發(fā)展 解答本題的關鍵在于讀懂題意 材料主要反映了 伙伴 的詞義隨著社會生活的變化而發(fā)生了變化 說明了文化隨著實踐的發(fā)展而變遷 A正確且切題 B C D三項均不符合題意 解析 答案 命題探究思維建模 A 考點二文化在繼承中發(fā)展 2 2013 高考山東卷 閱讀材料 回答問題 中華民族擁有豐富的文化遺產(chǎn) 五岳獨尊 的泰山 水墨落紙如雨入沙 的宣紙 功深熔琢 氣無煙火 的昆曲 許許多多的文化遺產(chǎn)帶著歷史的體溫成為我們的文化基因 使我們成為我們 讓我們懂得未來的方向 文化遺產(chǎn)可以在有效保護的基礎上合理開發(fā) 但有些地方開發(fā)方式單一 缺乏特色 有些地方片面追求經(jīng)濟利益 打著 保護 的旗號過度開發(fā) 使其在 保護 中慢慢失去體溫 失去未來 運用文化傳承的知識 談談你對材料中 使我們成為我們 讓我們懂得未來的方向 的理解 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 解析 從設問看 要求運用文化傳承的知識 來談對 使我們成為我們 讓我們懂得未來的方向 的理解 這就涉及文化交流與傳播 文化繼承與發(fā)展的知識 從材料內容看 傳統(tǒng)文化 使我們成為我們 涉及傳統(tǒng)文化的鮮明的民族性 傳統(tǒng)文化的凝聚力作用 傳統(tǒng)文化 讓我們懂得未來的方向 涉及文化繼承與發(fā)展的關系 即如何進行文化發(fā)展 答案 傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性 是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶 中華民族獨特的文化基因 使我們成為我們 文化在繼承的基礎上發(fā)展 在發(fā)展的過程中繼承 繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 才能使我們在文化發(fā)展中保持正確方向 解析 答案 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 文化繼承與發(fā)展的關系的分析應用大多以非選擇題的形式考查 以人們對傳統(tǒng)文化的某些想法 做法為背景 可設置體現(xiàn)類 原因類 依據(jù)類 措施類等多個角度 通常將本知識與傳統(tǒng)文化的繼承的知識整合為 文化傳承 的知識進行綜合考查 應用方法 1 文化繼承與發(fā)展的關系及如何處理二者的關系是一個整體 不可分割 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 2 構建 文化傳承 這一知識體系 核心知識包括 傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 特點和影響 對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 影響文化發(fā)展的因素 文化繼承與發(fā)展的關系 廣義的文化傳承還可擴展到文化傳播 文化交流等知識 3 審設問時要善于運用兩種思維 一是要善于由個性上升到共性 如 某某歷史古跡 可上升到傳統(tǒng)建筑 傳統(tǒng)文化 進而上升到傳統(tǒng)文化的系列知識 二是要善于用知識體系去整體解答 分析問題 關于傳統(tǒng)文化的知識 應該包含傳統(tǒng)文化的表現(xiàn) 特點 影響 正確態(tài)度 文化繼承和發(fā)展的關系等知識 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 命題點二影響文化發(fā)展的因素1 2013 高考北京卷 為了保護和發(fā)展國家級非物質文化遺產(chǎn) 京西太平鼓 北京有些中小學將這一古老的民間藝術納入學校教育 這表明 A 教育的基本功能發(fā)生了改變B 教育具有選擇 傳遞文化的功能C 教育是文化創(chuàng)新的根本動力D 教育是文化交流融合的主要途徑 解析 本題考查教育在文化傳承中的作用 教育是人類特有的傳承文化的能動性活動 具有選擇 傳遞 創(chuàng)造文化的特定功能 教育的基本功能沒有發(fā)生變化 A表述錯誤 將 京西太平鼓 納入學校教育是在發(fā)揮教育的功能 故B正確 社會實踐是文化創(chuàng)新的根本動力 C錯誤 題干主旨是教育在文化傳承中的作用 D說的是文化交流融合 排除 解析 答案 命題探究思維建模 B 考點二文化在繼承中發(fā)展 2 2013 高考課標 卷 閱讀材料 完成下列要求 敦煌莫高窟是中華文化寶庫中的藝術瑰寶 也是著名的世界文化遺產(chǎn) 材料為了更好地保護和利用莫高窟文化遺產(chǎn) 敦煌研究院聯(lián)合高校 研究機構 科技企業(yè)進行了一系列科技創(chuàng)新 建立了綜合防沙體系 研發(fā)了無線傳感環(huán)境監(jiān)測分析系統(tǒng) 開發(fā)了十億級像素數(shù)字相機系統(tǒng) 形成了包括前期攝影采集 后期圖像處理 虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內的數(shù)字處理系統(tǒng)等 隨著這些科技創(chuàng)新成果的應用 莫高窟自然環(huán)境得到改善 壁畫 彩塑等圖像采集取得進展 不久的將來 世界各國人民除了實地參觀莫高窟外 還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的 數(shù)字莫高窟 隨時隨地感受莫高窟文化藝術的無窮魅力 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 結合材料 說明科技創(chuàng)新對文化傳承和發(fā)展的作用 解析 審讀材料可知 科技創(chuàng)新為莫高窟文化遺產(chǎn)保護提供了物質技術手段 提供了更有利的傳播手段 促進了文化交流 發(fā)展與創(chuàng)新 據(jù)此回答即可 答案 科技創(chuàng)新為文化遺產(chǎn)保護提供了物質技術手段 科技創(chuàng)新帶來更快速 方便的文化傳播手段和方式 促進了文化的交流 科技創(chuàng)新是推動文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素 命題探究思維建模 解析 答案 考點二文化在繼承中發(fā)展 影響文化發(fā)展的主要因素的判斷及應用以選擇題形式考查 往往以科技 教育 思想運動等影響文化發(fā)展的素材為背景 設置說明 體現(xiàn)類選擇題 考查學生對影響文化發(fā)展的主要因素的判斷區(qū)分 從近幾年來看 以非選擇題形式考查科技對文化發(fā)展的作用呈上升趨勢 這也符合新課標考查考生科學文化素養(yǎng)的要求 這類題往往以科技運用于某一特定文化為背景 考查考生對科技在文化繼承發(fā)展中具體作用的分析 判斷 應用 同時考查學生獲取和解讀信息的能力 調動和運用知識的能力 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 判斷應用方法 1 判斷題目是否涉及社會制度變化 思想運動 科技 教育等因素促進文化發(fā)展 就要首先判斷有無上述四個因素及是哪個因素 若有 則第二步就判斷上述四個因素與文化發(fā)展是否具有因果關系 若是則可以判斷題目說明了某某因素促進文化發(fā)展 2 準確理解影響文化發(fā)展的各因素在文化發(fā)展中的作用的差異 對文化發(fā)展起決定作用的根本因素是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動 其他因素只能是影響因素 注意排除如下錯誤說法 教育是文化發(fā)展的根本動力 科技決定文化發(fā)展的性質等 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 3 非選擇題涉及科技對文化發(fā)展的作用的分析 可從形式 結果 實質 兩方面入手 從形式看 現(xiàn)代科技 信息技術 使收集 選擇 傳遞 儲存文化資源的手段和方式發(fā)生了根本變革 從結果看 應從促進文化傳播 促進文化繼承 促進文化發(fā)展創(chuàng)新三個方面結合材料逐一分析 命題探究思維建模 考點二文化在繼承中發(fā)展 跟蹤訓練落實體驗