《《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大學(xué)生電腦主頁 —— —— 大學(xué)生的百事通 《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教案 第三章 個(gè)人職業(yè)傾向分析 3.1職業(yè)性格及測試 【本文由大學(xué)生電腦主頁 [ ] 收集整理，大學(xué)生電腦主頁——大學(xué)生的百事通】 l 教學(xué)目的 ? 了解測驗(yàn)量表在心理評估中的價(jià)值 ? 了解測驗(yàn)量表的操行原則 ? 熟悉卡特爾量表的16種人格因素 ? 掌握卡特爾量表的操作規(guī)范要點(diǎn) l 教學(xué)重點(diǎn) ? 熟悉卡特爾量表的16種人格因素 ? 掌握卡特爾量表的操作規(guī)范要點(diǎn) l 教學(xué)難點(diǎn) ? 根據(jù)卡特爾量表檢測數(shù)據(jù)結(jié)果為受試者人格寫報(bào)告 l 教學(xué)用具 ? 《卡特爾16種人

2、格因素》測量量表 ? 筆、直尺、有機(jī)玻璃計(jì)分套板。 l 知識點(diǎn)講解 一、測驗(yàn)量表在心理評估中的價(jià)值 1．客觀。 2．?dāng)?shù)量化。 3．全面。 4．經(jīng)濟(jì)。 二、測驗(yàn)量表的操行原則 1．對所用量表的意義應(yīng)非常清楚。 2．對受試者有適當(dāng)?shù)牧私狻? 3．要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 4．盡力避免偏見造成誤差。 5．選用經(jīng)國內(nèi)修訂的（不僅僅是翻譯）的評定量表。 三、卡特爾量表的16個(gè)人格因素 1.樂群性 2.聰慧性 3.穩(wěn)定性 4.恃強(qiáng)性 5.興奮性 6.有恒性 7.敢為性 8.敏感性 9.懷疑性 10.幻想性 11.世故性

3、 12.憂慮性 13.實(shí)驗(yàn)性 14.獨(dú)立性 15.自律性 16.緊張性 四、卡特爾量表的操作規(guī)范要點(diǎn) 1．施測方法 16PF屬團(tuán)體測驗(yàn)。 施測時(shí)，先給每個(gè)受測者發(fā)一張答卷紙，填上受測者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、測驗(yàn)日期等。 然后發(fā)給測題，翻到測題的說明部分，讓受測者邊看邊聽主試?yán)首x其中的指導(dǎo)語，并在主測的指導(dǎo)下完成答卷紙上方的4個(gè)例題，待受測者掌握答題方法后，即讓受測者自己完成正式測驗(yàn)。 2．計(jì)分方法 每個(gè)項(xiàng)目有a、b、c3個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)受測者對每一項(xiàng)目的回答，分別記為0，1，2分或2，1，0分。 實(shí)際操作時(shí)，要用預(yù)先制作的兩張有機(jī)玻璃計(jì)分套板，每張?zhí)装逵?個(gè)因素的分?jǐn)?shù)

4、。 方法是：將套板套在答卷紙上，分別計(jì)算出每一因素上的原始分?jǐn)?shù)，將此分?jǐn)?shù)登記在剖面圖左側(cè)的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。 3.原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 16PF的常模采用標(biāo)準(zhǔn)10分制。 根據(jù)受測者的文化程度或職業(yè)種類將受測者各因素的原始分?jǐn)?shù)對照常模表分別轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，并登記在剖面圖左側(cè)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。 然后在剖面圖上找到各因素的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)點(diǎn)，將各點(diǎn)相連，即成為一條表示受測者人格特征的曲線圖。 4.測量結(jié)果的解釋 根據(jù)剖面圖上對各因素高分特征和低分特征的描述，可以大體解釋受測者在16PF上的主要特點(diǎn)。但如要作進(jìn)一步的解釋，則需參照《16PF手冊》中的文字描述。 l 思考與訓(xùn)練 根據(jù)卡特爾量表的操作規(guī)

5、范要點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)體測量。 《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教案 第三章 個(gè)人職業(yè)傾向分析 3.2職業(yè)興趣及測試 l 教學(xué)目的 ? 熟悉霍蘭德提出的六個(gè)基本概念 ? 掌握如何確定受試者職業(yè)傾向 l 教學(xué)重點(diǎn) ? 如何綜合計(jì)算受試者的綜合分 ? 確定受試者職業(yè)傾向 l 教學(xué)難點(diǎn) ? 確定受試者職業(yè)傾向 l 教學(xué)用具 ? 《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》 ? 筆、草稿紙 l 本單元知識點(diǎn)講解 一、霍蘭德的六個(gè)基本概念 1．R 型 2．I 型 3．A 型 4．S 型 5．E 型 6．C 型 二、《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》的操作要點(diǎn)

6、 1．施測方法 受測者并列排列《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》和《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量答題卷》。 受測者在《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量答題卷》，填上受測者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、測驗(yàn)日期等。 然后翻到測試題的說明部分，讓受測者邊看邊聽主試?yán)首x其中的指導(dǎo)語，待受測者掌握答題方法后，即讓受測者自己完成正式測驗(yàn)。 2．填寫方法 在答題卷的相應(yīng)題號上的“是”一欄的方框口內(nèi)劃個(gè)“√”，如果不喜歡就請?jiān)凇胺瘛币粰诘姆娇蚩趦?nèi)劃“√”。 當(dāng)某一型，即10個(gè)一組，完成時(shí)，不要忘記在相應(yīng)位置處合計(jì)“是”的總數(shù)。 第五部分屬于自我主觀選擇題，把相應(yīng)的數(shù)值上畫圈，能力的最高分值為“7”，依此類推。 3.測量結(jié)果

7、的解釋 根據(jù)霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量的基本標(biāo)準(zhǔn)，可以大體解釋受測者的職業(yè)興趣的基本傾向。但如要作進(jìn)一步的解釋，則需參照《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量表》中的文字描述。 l 思考與訓(xùn)練 根據(jù)《霍蘭德職業(yè)性向測驗(yàn)量答題卷》的客觀題檢測分?jǐn)?shù)和主觀測定結(jié)果，為自己的職業(yè)興趣排序，并與相應(yīng)的職業(yè)配對。 《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》實(shí)訓(xùn)教案 第三章 個(gè)人職業(yè)傾向分析 3.3職業(yè)能力及測試 l 教學(xué)目的 ? 熟悉職業(yè)能力的九個(gè)傾向 ? 掌握根據(jù)職業(yè)能力傾向測定數(shù)值對相應(yīng)職業(yè)的匹配 l 教學(xué)重點(diǎn) ? 掌握個(gè)人能力測定數(shù)值換算、

8、與職業(yè)配對 l 教學(xué)難點(diǎn) ? 個(gè)人能力測定數(shù)值換算 l 教學(xué)用具 ? 《職業(yè)能力傾向自我測定量表》 ? 筆、草稿紙 l 本單元知識點(diǎn)講解 一、職業(yè)能力傾向的九個(gè)方面 1． 一般學(xué)習(xí)能力傾向（G） 2. 言語能力傾向（V） 3. 算術(shù)能力傾向（N） 4. 空間判斷能力傾向（S） 5. 形態(tài)知覺（P） 6. 職員能力傾向（Q） 7. 眼—手運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)（K） 8. 手指靈巧（F） 9. 手的靈巧（M） 二、《職業(yè)能力傾向自我測定量表》的操作要點(diǎn) 1．施測方法 施測時(shí)，先在量表上填上受測者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、測驗(yàn)日期等。 然后翻到測試題

9、的說明部分，讓受測者邊看邊聽主試?yán)首x其中的指導(dǎo)語，待受測者掌握答題方法后，即讓受測者自己完成正式測驗(yàn)。 2．填寫方法 每個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)根據(jù)五分法（強(qiáng)、較強(qiáng)、一般、較弱、弱）分成五個(gè)等級，并對應(yīng)的數(shù)值是1、2、3、4、5，受測者在每一項(xiàng)對應(yīng)的“（）”中畫“√”。 3.等級計(jì)算公式 各等級次數(shù)累積 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 總計(jì)分?jǐn)?shù)（ ）=（ ）+（

10、 ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自評等級（ ）=總計(jì)分?jǐn)?shù)（ ）÷5 4.測量結(jié)果的解釋 根據(jù)職業(yè)與其所要求的職業(yè)能力傾向的基本標(biāo)準(zhǔn)，可以大體解釋受測者的職業(yè)能力的基本傾向。但如要作進(jìn)一步的解釋，則需參照《職業(yè)能力傾向自我測定量表》中的文字描述。 l 思考與訓(xùn)練 參照職業(yè)與其所要求的職業(yè)能力傾向的基本標(biāo)準(zhǔn)，為自己評定職業(yè)能力等級，并選出自己的未來職業(yè)。 結(jié)合以上三個(gè)量表的檢測結(jié)果，請為自己或其他同學(xué)寫一份個(gè)人職業(yè)傾向分析報(bào)告。 【本文由大學(xué)生電腦主頁 [ ] 收集整理，大學(xué)生電腦主頁——大學(xué)生的百事通】 7 【大學(xué)生電腦主頁】—— 友情提供，歡迎您的訪問！