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111 《窗》課堂實錄 師：上課！ 班長：起立！ 老師：同學(xué)們好！ 生（齊聲）：陳老師好！ 師：請坐。剛才跟你們自我介紹了 ，我叫陳國安。叫陳老師的在文學(xué)院有很多，你叫一聲陳老師，回頭的有25%，1/4的的人姓陳。中文系的同學(xué)都叫我安老師。剛才你們的老師已經(jīng)把我介紹給你們了，我們就是朋友了。剛才下了雨，這是場“新雨”，新雨就是新朋友，我和你們就是新朋友了。下一個學(xué)期也許我還會和你們一起來上語文課，那時我就是你們的老朋友了。到那時我們就成了“舊雨”。我剛才也說過了，今天來的老師、同學(xué)都是看你們的?，F(xiàn)在有個問題要考考你們，陳老師在黑板上寫個字，你們認(rèn)識嗎？（轉(zhuǎn)身寫下（窗的象形字） ）你認(rèn)識嗎？（對一生） B1（男同學(xué)）：窗戶。 師：窗戶還是窗？ B1糾正：窗。 師：你怎么知道？ B1：看了形狀。 師：看了形狀！太好了！我們的老祖宗太聰明了，他的聰明就在于能夠把這些字用圖畫的形式表現(xiàn)出來，這個字就是窗。大家也許還認(rèn)識這么樣一個字（轉(zhuǎn)身寫下（“明”的繁體字） ）這個字什么意思呢？月亮照在南窗上（又指 （窗的象形字） ）這是窗。今天我要和大家一起來討論一篇小說，題目就叫“窗”。（學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)齊聲說） 師：對，作者是誰？ 生（齊聲）：泰格特。 師：對，泰格特（板書）這是哪國作家？ 生：澳大利亞。 師：這是一篇澳大利亞作家泰格特的“窗”。全文總共1200個字，那么現(xiàn)在給大家5分鐘時間讓大家來讀這篇小說。要求：讀出自己的想法，大家都知道你們語文書的41頁有“綜合性學(xué)習(xí)”，今天我就來給你們上這一節(jié)課叫“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，看看你是屬于哪一個讀者，從這一扇窗中，你又讀出了什么？給大家五分鐘時間，用心來讀這篇小說。思考：我讀到了什么？ （學(xué)生默讀，師不時看其讀） 師：大家一邊讀一邊把自己的感想寫下來。 （時間到） 師：陳老師在大學(xué)里教書，完全是自由式，大學(xué)生都覺得我很自由，現(xiàn)在我同樣把自由給你們。我教學(xué)生讀書的方式：讀出問題，讀出自己（板書），也就是讓你們做那個讀出獨特的哈姆雷特的讀者。哪位同學(xué)告訴我，你在這中間讀到了什么？剛才我看有的同學(xué)讀的很好。（叫一生名字）你讀到了什么？ B2：欲望會吞噬掉一個人的良知。 師（板書）：“噬”的寫法告訴我好嗎？ B2：…….. 師：你從哪里讀出來的？ B2：那個病人本來和另外一個病人非常要好，可是當(dāng)另外一個病人在談起窗外的事情的時候，他越來越想親身去看窗外的世界，所以他天天想，當(dāng)有天晚上那個病人突然…… 師：請用文章原話，用你的理解，讀一下好嗎？ B2：這個想法……不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏是他有幸觀賞到窗外的一切？…直到幾天以后，這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶的為什么不該是我呢？后來有一天晚上，那一個病人病發(fā)以后，這個病人只需按一下床邊的警報器就可救另外一個病人，但是他沒有這樣做，所以，他的良知被欲望吞噬了。 師：謝謝。你說的很好，但是我認(rèn)為讀還沒有讀好，哪位同學(xué)幫幫他？你可以叫另一個人幫你。噢，都推薦金晶，看來你的名氣非常大，他剛才讀的是：….你知道嗎？把“欲望吞噬一個人的良知”的理解讀出來。 G1（女同學(xué)）：不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個想法…………稍過幾天（被打斷） 師：怎么樣？你的意見？ 一生：讀過頭了。 （對G1）你讀過頭了。有個字要讀正確。液體已經(jīng)充塞（se）了他的肺腔。還有，你們讀書，讀小說，要把自己的感情讀出來，剛才我們的同學(xué)已經(jīng)說：這是一種良知被欲望吞噬了的軀體，沒有了良知的軀體。你看：“突然產(chǎn)生了一種想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人能有幸觀賞到這一切，最后又講：這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶的為什么不該是我呢？“緊挨著窗戶的為什么不該是我呢”我們在讀的時候要把那種完全沒有良知的軀體的聲音讀出來。好，很好。我們的同學(xué)讀出來了那么高深的一句話，還有嗎？還有誰？主動說說自己的意見好不好？ B3：突出了人性的弱點，嫉妒和貪婪。 師：這個“嫉”我不知道該怎么寫？能告訴我它的寫法嗎？ B3：……….. （師板書） 師：你是怎么讀出來的？ B3：從他對靠窗病人的想法……. 師：所有的回答都用書上的原話。把你的理解讀給大家聽。讀讀看。 B3：為什么偏是挨著窗戶的那個人能有幸觀賞到這一切，為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會的？…這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶的為什么不該是我呢？ 師：你讀出了人性的弱點，很好，請坐。但是老師從這句話中還讀出了人性上還是有一些良知同樣在支配他。你看：“他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想”，知道自己錯了嗎？（生：知道）知道自己的弱點嗎？（生：知道）好，很好?？赡苓€能夠讀出一些他僅有的良知。還有嗎？還有誰？這兩個男同學(xué)都很好，女同學(xué)呢？主動發(fā)言。金岳林先生上課的時候說今天所有穿紅毛衣的女同學(xué)發(fā)言。我不想用這樣的方式。誰來發(fā)言？你怎么樣？ G2：其實我認(rèn)為在這段中也能反應(yīng)出人性和社會關(guān)系中產(chǎn)生的一些矛盾，他既然會為自己有這種想法感到羞愧，也不知道為什么會產(chǎn)生這種想法，因為自身不能夠看到窗戶外面而得不到滿足，暫時失去理智。在我們社會中也會產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的，但是他是不由自主的，他的病友就在他身邊死去，他沒有克制住，如果我們能夠把握自己的話，相信不會讓這種事發(fā)生的。 師：你說的很好。陳老師站在這里半天了，能用一句話總結(jié)一下嗎？像剛才那個同學(xué)一樣。他說出了人性的弱點：嫉妒，貪婪。 G2：人性還有弱點，就是自私。 師（轉(zhuǎn)身板書）：人性弱點：自私… G2：有時候還會無情和冷漠。 師：無情，冷漠（板書）很好，還有人要說嗎？不錯，讀的這么深了。陳老師在像你們一樣大的時候沒讀到這么深，冷漠，冷漠到什么程度呢？——“見死不救”（一生說）——那你把話讀一讀好嗎？ G3讀：“但是另個一個病人卻紋絲不動地看著，心想，他憑什么占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦…..另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板 ” 師：很好，請坐。我總覺得讀得還不夠味。沒有讀到那個份上，陳老師讀一下。（讀）陳老師還沒有讀好，相信你們通過陳老師的啟發(fā)能夠讀好，一起來讀一讀，怎么樣？ （生齊讀） 師：好，哪位同學(xué)再來說一下，在這兒你讀出了什么？幫陳老師再想一句話，這里還缺著一個角呢！怎么樣，誰來說一下，剛才你們班長給我提供了一個聯(lián)絡(luò)圖，好，（對一生）就是你，你就繼續(xù)完成沒有完成的任務(wù)吧。歸納一下。 G3：當(dāng)欲望進(jìn)入時人會變成冷漠無情，甚至?xí)胍玫綎|西而不擇手段。 師：太長了。歸納一下……后面一同學(xué)幫她歸納一下。我的課堂要大家爭著發(fā)言。 B4：人會為了自己的目的不惜一切代價。不擇手段。 師：好象還是很長，壓縮一下好不好？ B4：為達(dá)目的，不擇手段。 師：為達(dá)目的，不擇手段。從這兒讀出來好象……有沒有問題啊?；卮鸬牟粶?zhǔn)確，邊上的同學(xué)幫他行嗎？ B5：我覺得欲望能夠麻木一個人的心靈。 師：欲望麻木一個人的心靈（板書）甚至…… B5：見死不救。 師：好。請坐。如果你是這個病人，那么此刻你心里在想什么？真的對一個生命的即將離去置若罔聞嗎？如果你是的。你心里在想什么？班長，你心里在想什么？如果你是那個人病人？ G4：我開始。如果我剛剛到那個病房，我肯定心里非常高興。因為我覺得我的欲望已經(jīng)達(dá)到了。我所欲望：在窗邊?？墒?，他最后一句話是：他看到的是光禿禿的一堵墻。我想那時我會陷入一種首先是很失望然后是慚愧和后悔。我覺得我那時失去了一切。 師：很好。但是這個問題把安老師的問題往后面拉了。我是問當(dāng)隔壁病床上的病友在用身體與生命掙扎的時候，你在想什么？ G4：我大概。因為那時我已經(jīng)很想要那張床位。我會想一秒鐘，我要去幫他。但是我想如果他離開了那個病房，我就可以有權(quán)利向醫(yī)院申請那張病床，所以還是會在那邊不動。 師：好，謝謝。她這個分析的確是肯定了“只用了一秒鐘的時間來想，到底是個生命”。還有沒有其他同學(xué)回答這個問題？安老師還要再說我們?nèi)绻悄莻€病人，此時此刻他在想什么？（點名：吳?。? B6：我會說，再見，安息吧。（生大笑） 師：你會說“再見，安息吧”，為什么會這么說？ B6：因為我很自私。（生又笑） 師：因為我很自私，看到?jīng)]有，人性弱點。如果再給你一次選擇呢？ B6：我可能會想一想，先考慮考慮。 師：先考慮考慮。 B6：看看實在不行的就按一下。還有嗎？他會想什么？ B7：······ 師：可見我們在當(dāng)別人的生命遭到危急的時候，只要你這時候又自私的欲望，我們就都是一個卑鄙的人了。讀到這時候，安老師總有一種凄涼。這種凄涼是對人性的一種失望。大家想，這個世界還有比生命更重要的嗎？有嗎？不管自己的還是別人的，所以剛才我們的同學(xué)把這一段讀到這兒的時候告訴我他讀到人性的弱點，讀到了欲望帶來的人的罪惡，我又被震撼了。所以我忍不住要告訴大家，在這時候，你真的不要想去挽救一個生命嗎？因為一切的欲望最后都要面對——最后一句話大家一齊讀。 （生齊聲讀）：“一堵光禿禿的墻”！ 師：很好，但是讀得還不夠。你讀一下。 （G5讀） 師：還是沒有讀好（示范朗誦）我們在生命面前被欲望淹沒了。等著我們的是判決：一堵墻，一堵光禿禿的墻，在這時候你會想什么？ 現(xiàn)在，我要你們讀出自己的想法。 B8：我想到了不應(yīng)該盲目追求本來沒有看到的東西，也許別人說的話不一定是真的。（生笑） 師：不應(yīng)該追求沒有看到的東西，也許別人說的話不一定是真的，我覺得沒有可笑之處。給我?guī)淼氖浅林?。在這個時候想，別人的幾句我沒有看到的東西的話卻讓我在一個生命面前難堪。還有嗎？ B9：那時候會比較后悔，看到光禿禿繁榮一堵墻，失去一個可以和自己分擔(dān)寂寞的病友，而且使自己…… 師：使自己怎么樣？ B9：使自己陷入很多的欲望。 師：把這句話整理一下，說清楚好嗎？使自己怎么樣？…使自己在欲望面前怎么樣？ B9：使自己在欲望面前不堪一擊。 師：使自己在欲望面前不堪一擊。怎么樣？回答得好不好？好就給點掌聲。（生鼓掌）他艱難地把這么美的話說出來了。其實在這時候我想每一個人都笑不出來，因為這堵墻太沉重了。因此 我覺得你們心里會想很多很多。還有嗎？ G6：或許一開始我也會覺得很后悔。但是這樣一個自私的人到后來后悔變成失望，自己一開始在生命面前顯示出人性的丑惡，可是當(dāng)我看到這堵墻，很失望，想看的東西沒有看到。 師：你讀出了失望（板書）追求到最后，貪婪，迷失的欲望到最后竟然是失望，是嗎？請坐。你說出這個的時侯，安老師眼睛一亮。安老師在讀的時候也有過類似的感受。甚至我是一個充滿自私欲望的人 ，這時候我也還會責(zé)備命運的。我想，誰能猜到，我是怎樣一個人，我會想什么？我是一個自私的人，完全迷失了本知的人，我會想什么？我在埋怨命運，用什么話來埋怨它呢，你能告訴我嗎？ G7：我想：為什么我到了這個窗口卻是一堵墻，而他在的時候會看見窗外的一切？他面臨的是勃勃生機(jī)，而我面臨的只是一堵墻。 師：當(dāng)時我讀的和你一樣，我這時也會想，為什么我在這張床上的時候要面對一堵光禿禿的墻，也許那一堵墻就是在那個病人被抬出去以后剛剛砌上的。命運真的那么不公平啊，而等著我的將是什么？書上的哪一句話可以回答我？如果我繼續(xù)這么講，繼續(xù)用這種自私的想法把自己圈在已經(jīng)有窗戶的那張床上，等著我的是什么？找到了嗎？ B10：痛苦吧。 師：晚上怎么痛苦？ B10：徹夜難眠。 師：你把這段讀一下。 （B10讀）“他白晝······病情加重”。 師：當(dāng)一種不可遏止的欲望困擾著你的心的時候，你將徹夜難眠，你將病情加重。這是人性的拷問，同樣這個靠窗的病人也在接受著一種拷問，如果他沒有看到那扇窗外的春色而故意炫耀話，他接受的是怎么樣的一種拷問？如果他看到了那扇窗外的春色的話，他接受的又是怎樣的一種拷問？大家想一想，不要被以前的人說的方法限制下來，我想這個拷問應(yīng)該是更為沉重。如果我看到了是春天的話，我會以無比驕傲的神情在述說，我在得意著。我的敘述是否能夠給別人帶來快樂，這并不重要。所以我覺得在這個小說中能夠讀出很多很多……這是一扇非常復(fù)雜的人性之窗。課后，請把你在這扇窗中讀出的“人”（板書）寫出來?？梢杂萌魏我暯?，任何閱讀方法。好，謝謝大家。這節(jié)課就上到這里。 師：下課！ 班長：起立！ 師：同學(xué)們再見。 111