《高中語(yǔ)文北京版必修5：《窗》課堂實(shí)錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文北京版必修5：《窗》課堂實(shí)錄（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《窗》課堂實(shí)錄 師：上課！ 班長(zhǎng)：起立！ 老師：同學(xué)們好！ 生（齊聲）：陳老師好！ 師：請(qǐng)坐。剛才跟你們自我介紹了 ，我叫陳國(guó)安。叫陳老師的在文學(xué)院有很多，你叫一聲陳老師，回頭的有25%，1/4的的人姓陳。中文系的同學(xué)都叫我安老師。剛才你們的老師已經(jīng)把我介紹給你們了，我們就是朋友了。剛才下了雨，這是場(chǎng)“新雨”，新雨就是新朋友，我和你們就是新朋友了。下一個(gè)學(xué)期也許我還會(huì)和你們一起來(lái)上語(yǔ)文課，那時(shí)我就是你們的老朋友了。到那時(shí)我們就成了“舊雨”。我剛才也說(shuō)過(guò)了，今天來(lái)的老師、同學(xué)都是看你們的?，F(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題要考考你們，陳老師在黑板上寫(xiě)個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（轉(zhuǎn)身寫(xiě)下（窗的象形字） ）你認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)一生） B1（男同學(xué)）：窗戶(hù)。 師：窗戶(hù)還是窗？ B1糾正：窗。 師：你怎么知道？ B1：看了形狀。 師：看了形狀！太好了！我們的老祖宗太聰明了，他的聰明就在于能夠把這些字用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)字就是窗。大家也許還認(rèn)識(shí)這么樣一個(gè)字（轉(zhuǎn)身寫(xiě)下（“明”的繁體字） ）這個(gè)字什么意思呢？月亮照在南窗上（又指 （窗的象形字） ）這是窗。今天我要和大家一起來(lái)討論一篇小說(shuō)，題目就叫“窗”。（學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)齊聲說(shuō)） 師：對(duì)，作者是誰(shuí)？ 生（齊聲）：泰格特。 師：對(duì)，泰格特（板書(shū)）這是哪國(guó)作家？ 生：澳大利亞。 師：這是一篇澳大利亞作家泰格特的“窗”。全文總共1200個(gè)字，那么現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間讓大家來(lái)讀這篇小說(shuō)。要求：讀出自己的想法，大家都知道你們語(yǔ)文書(shū)的41頁(yè)有“綜合性學(xué)習(xí)”，今天我就來(lái)給你們上這一節(jié)課叫“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，看看你是屬于哪一個(gè)讀者，從這一扇窗中，你又讀出了什么？給大家五分鐘時(shí)間，用心來(lái)讀這篇小說(shuō)。思考：我讀到了什么？ （學(xué)生默讀，師不時(shí)看其讀） 師：大家一邊讀一邊把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。 （時(shí)間到） 師：陳老師在大學(xué)里教書(shū)，完全是自由式，大學(xué)生都覺(jué)得我很自由，現(xiàn)在我同樣把自由給你們。我教學(xué)生讀書(shū)的方式：讀出問(wèn)題，讀出自己（板書(shū)），也就是讓你們做那個(gè)讀出獨(dú)特的哈姆雷特的讀者。哪位同學(xué)告訴我，你在這中間讀到了什么？剛才我看有的同學(xué)讀的很好。（叫一生名字）你讀到了什么？ B2：欲望會(huì)吞噬掉一個(gè)人的良知。 師（板書(shū)）：“噬”的寫(xiě)法告訴我好嗎？ B2：…….. 師：你從哪里讀出來(lái)的？ B2：那個(gè)病人本來(lái)和另外一個(gè)病人非常要好，可是當(dāng)另外一個(gè)病人在談起窗外的事情的時(shí)候，他越來(lái)越想親身去看窗外的世界，所以他天天想，當(dāng)有天晚上那個(gè)病人突然…… 師：請(qǐng)用文章原話(huà)，用你的理解，讀一下好嗎？ B2：這個(gè)想法……不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是他有幸觀賞到窗外的一切？…直到幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶(hù)的為什么不該是我呢？后來(lái)有一天晚上，那一個(gè)病人病發(fā)以后，這個(gè)病人只需按一下床邊的警報(bào)器就可救另外一個(gè)病人，但是他沒(méi)有這樣做，所以，他的良知被欲望吞噬了。 師：謝謝。你說(shuō)的很好，但是我認(rèn)為讀還沒(méi)有讀好，哪位同學(xué)幫幫他？你可以叫另一個(gè)人幫你。噢，都推薦金晶，看來(lái)你的名氣非常大，他剛才讀的是：….你知道嗎？把“欲望吞噬一個(gè)人的良知”的理解讀出來(lái)。 G1（女同學(xué)）：不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法…………稍過(guò)幾天（被打斷） 師：怎么樣？你的意見(jiàn)？ 一生：讀過(guò)頭了。 （對(duì)G1）你讀過(guò)頭了。有個(gè)字要讀正確。液體已經(jīng)充塞（se）了他的肺腔。還有，你們讀書(shū)，讀小說(shuō)，要把自己的感情讀出來(lái)，剛才我們的同學(xué)已經(jīng)說(shuō)：這是一種良知被欲望吞噬了的軀體，沒(méi)有了良知的軀體。你看：“突然產(chǎn)生了一種想法：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人能有幸觀賞到這一切，最后又講：這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶(hù)的為什么不該是我呢？“緊挨著窗戶(hù)的為什么不該是我呢”我們?cè)谧x的時(shí)候要把那種完全沒(méi)有良知的軀體的聲音讀出來(lái)。好，很好。我們的同學(xué)讀出來(lái)了那么高深的一句話(huà)，還有嗎？還有誰(shuí)？主動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)好不好？ B3：突出了人性的弱點(diǎn)，嫉妒和貪婪。 師：這個(gè)“嫉”我不知道該怎么寫(xiě)？能告訴我它的寫(xiě)法嗎？ B3：……….. （師板書(shū)） 師：你是怎么讀出來(lái)的？ B3：從他對(duì)靠窗病人的想法……. 師：所有的回答都用書(shū)上的原話(huà)。把你的理解讀給大家聽(tīng)。讀讀看。 B3：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人能有幸觀賞到這一切，為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？…這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗戶(hù)的為什么不該是我呢？ 師：你讀出了人性的弱點(diǎn)，很好，請(qǐng)坐。但是老師從這句話(huà)中還讀出了人性上還是有一些良知同樣在支配他。你看：“他為自己有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想”，知道自己錯(cuò)了嗎？（生：知道）知道自己的弱點(diǎn)嗎？（生：知道）好，很好?？赡苓€能夠讀出一些他僅有的良知。還有嗎？還有誰(shuí)？這兩個(gè)男同學(xué)都很好，女同學(xué)呢？主動(dòng)發(fā)言。金岳林先生上課的時(shí)候說(shuō)今天所有穿紅毛衣的女同學(xué)發(fā)言。我不想用這樣的方式。誰(shuí)來(lái)發(fā)言？你怎么樣？ G2：其實(shí)我認(rèn)為在這段中也能反應(yīng)出人性和社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的一些矛盾，他既然會(huì)為自己有這種想法感到羞愧，也不知道為什么會(huì)產(chǎn)生這種想法，因?yàn)樽陨聿荒軌蚩吹酱皯?hù)外面而得不到滿(mǎn)足，暫時(shí)失去理智。在我們社會(huì)中也會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的，但是他是不由自主的，他的病友就在他身邊死去，他沒(méi)有克制住，如果我們能夠把握自己的話(huà)，相信不會(huì)讓這種事發(fā)生的。 師：你說(shuō)的很好。陳老師站在這里半天了，能用一句話(huà)總結(jié)一下嗎？像剛才那個(gè)同學(xué)一樣。他說(shuō)出了人性的弱點(diǎn)：嫉妒，貪婪。 G2：人性還有弱點(diǎn)，就是自私。 師（轉(zhuǎn)身板書(shū)）：人性弱點(diǎn)：自私… G2：有時(shí)候還會(huì)無(wú)情和冷漠。 師：無(wú)情，冷漠（板書(shū)）很好，還有人要說(shuō)嗎？不錯(cuò)，讀的這么深了。陳老師在像你們一樣大的時(shí)候沒(méi)讀到這么深，冷漠，冷漠到什么程度呢？——“見(jiàn)死不救”（一生說(shuō)）——那你把話(huà)讀一讀好嗎？ G3讀：“但是另個(gè)一個(gè)病人卻紋絲不動(dòng)地看著，心想，他憑什么占據(jù)窗口那張床位呢？痛苦…..另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板 ” 師：很好，請(qǐng)坐。我總覺(jué)得讀得還不夠味。沒(méi)有讀到那個(gè)份上，陳老師讀一下。（讀）陳老師還沒(méi)有讀好，相信你們通過(guò)陳老師的啟發(fā)能夠讀好，一起來(lái)讀一讀，怎么樣？ （生齊讀） 師：好，哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一下，在這兒你讀出了什么？幫陳老師再想一句話(huà)，這里還缺著一個(gè)角呢！怎么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，剛才你們班長(zhǎng)給我提供了一個(gè)聯(lián)絡(luò)圖，好，（對(duì)一生）就是你，你就繼續(xù)完成沒(méi)有完成的任務(wù)吧。歸納一下。 G3：當(dāng)欲望進(jìn)入時(shí)人會(huì)變成冷漠無(wú)情，甚至?xí)胍玫綎|西而不擇手段。 師：太長(zhǎng)了。歸納一下……后面一同學(xué)幫她歸納一下。我的課堂要大家爭(zhēng)著發(fā)言。 B4：人會(huì)為了自己的目的不惜一切代價(jià)。不擇手段。 師：好象還是很長(zhǎng)，壓縮一下好不好？ B4：為達(dá)目的，不擇手段。 師：為達(dá)目的，不擇手段。從這兒讀出來(lái)好象……有沒(méi)有問(wèn)題啊?；卮鸬牟粶?zhǔn)確，邊上的同學(xué)幫他行嗎？ B5：我覺(jué)得欲望能夠麻木一個(gè)人的心靈。 師：欲望麻木一個(gè)人的心靈（板書(shū)）甚至…… B5：見(jiàn)死不救。 師：好。請(qǐng)坐。如果你是這個(gè)病人，那么此刻你心里在想什么？真的對(duì)一個(gè)生命的即將離去置若罔聞嗎？如果你是的。你心里在想什么？班長(zhǎng)，你心里在想什么？如果你是那個(gè)人病人？ G4：我開(kāi)始。如果我剛剛到那個(gè)病房，我肯定心里非常高興。因?yàn)槲矣X(jué)得我的欲望已經(jīng)達(dá)到了。我所欲望：在窗邊?？墒?，他最后一句話(huà)是：他看到的是光禿禿的一堵墻。我想那時(shí)我會(huì)陷入一種首先是很失望然后是慚愧和后悔。我覺(jué)得我那時(shí)失去了一切。 師：很好。但是這個(gè)問(wèn)題把安老師的問(wèn)題往后面拉了。我是問(wèn)當(dāng)隔壁病床上的病友在用身體與生命掙扎的時(shí)候，你在想什么？ G4：我大概。因?yàn)槟菚r(shí)我已經(jīng)很想要那張床位。我會(huì)想一秒鐘，我要去幫他。但是我想如果他離開(kāi)了那個(gè)病房，我就可以有權(quán)利向醫(yī)院申請(qǐng)那張病床，所以還是會(huì)在那邊不動(dòng)。 師：好，謝謝。她這個(gè)分析的確是肯定了“只用了一秒鐘的時(shí)間來(lái)想，到底是個(gè)生命”。還有沒(méi)有其他同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題？安老師還要再說(shuō)我們?nèi)绻悄莻€(gè)病人，此時(shí)此刻他在想什么？（點(diǎn)名：吳?。? B6：我會(huì)說(shuō)，再見(jiàn)，安息吧。（生大笑） 師：你會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)，安息吧”，為什么會(huì)這么說(shuō)？ B6：因?yàn)槲液茏运?。（生又笑? 師：因?yàn)槲液茏运?，看到?jīng)]有，人性弱點(diǎn)。如果再給你一次選擇呢？ B6：我可能會(huì)想一想，先考慮考慮。 師：先考慮考慮。 B6：看看實(shí)在不行的就按一下。還有嗎？他會(huì)想什么？ B7：······ 師：可見(jiàn)我們?cè)诋?dāng)別人的生命遭到危急的時(shí)候，只要你這時(shí)候又自私的欲望，我們就都是一個(gè)卑鄙的人了。讀到這時(shí)候，安老師總有一種凄涼。這種凄涼是對(duì)人性的一種失望。大家想，這個(gè)世界還有比生命更重要的嗎？有嗎？不管自己的還是別人的，所以剛才我們的同學(xué)把這一段讀到這兒的時(shí)候告訴我他讀到人性的弱點(diǎn)，讀到了欲望帶來(lái)的人的罪惡，我又被震撼了。所以我忍不住要告訴大家，在這時(shí)候，你真的不要想去挽救一個(gè)生命嗎？因?yàn)橐磺械挠詈蠖家鎸?duì)——最后一句話(huà)大家一齊讀。 （生齊聲讀）：“一堵光禿禿的墻”！ 師：很好，但是讀得還不夠。你讀一下。 （G5讀） 師：還是沒(méi)有讀好（示范朗誦）我們?cè)谏媲氨挥蜎](méi)了。等著我們的是判決：一堵墻，一堵光禿禿的墻，在這時(shí)候你會(huì)想什么？ 現(xiàn)在，我要你們讀出自己的想法。 B8：我想到了不應(yīng)該盲目追求本來(lái)沒(méi)有看到的東西，也許別人說(shuō)的話(huà)不一定是真的。（生笑） 師：不應(yīng)該追求沒(méi)有看到的東西，也許別人說(shuō)的話(huà)不一定是真的，我覺(jué)得沒(méi)有可笑之處。給我?guī)?lái)的是沉重。在這個(gè)時(shí)候想，別人的幾句我沒(méi)有看到的東西的話(huà)卻讓我在一個(gè)生命面前難堪。還有嗎？ B9：那時(shí)候會(huì)比較后悔，看到光禿禿繁榮一堵墻，失去一個(gè)可以和自己分擔(dān)寂寞的病友，而且使自己…… 師：使自己怎么樣？ B9：使自己陷入很多的欲望。 師：把這句話(huà)整理一下，說(shuō)清楚好嗎？使自己怎么樣？…使自己在欲望面前怎么樣？ B9：使自己在欲望面前不堪一擊。 師：使自己在欲望面前不堪一擊。怎么樣？回答得好不好？好就給點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）他艱難地把這么美的話(huà)說(shuō)出來(lái)了。其實(shí)在這時(shí)候我想每一個(gè)人都笑不出來(lái)，因?yàn)檫@堵墻太沉重了。因此 我覺(jué)得你們心里會(huì)想很多很多。還有嗎？ G6：或許一開(kāi)始我也會(huì)覺(jué)得很后悔。但是這樣一個(gè)自私的人到后來(lái)后悔變成失望，自己一開(kāi)始在生命面前顯示出人性的丑惡，可是當(dāng)我看到這堵墻，很失望，想看的東西沒(méi)有看到。 師：你讀出了失望（板書(shū)）追求到最后，貪婪，迷失的欲望到最后竟然是失望，是嗎？請(qǐng)坐。你說(shuō)出這個(gè)的時(shí)侯，安老師眼睛一亮。安老師在讀的時(shí)候也有過(guò)類(lèi)似的感受。甚至我是一個(gè)充滿(mǎn)自私欲望的人 ，這時(shí)候我也還會(huì)責(zé)備命運(yùn)的。我想，誰(shuí)能猜到，我是怎樣一個(gè)人，我會(huì)想什么？我是一個(gè)自私的人，完全迷失了本知的人，我會(huì)想什么？我在埋怨命運(yùn)，用什么話(huà)來(lái)埋怨它呢，你能告訴我嗎？ G7：我想：為什么我到了這個(gè)窗口卻是一堵墻，而他在的時(shí)候會(huì)看見(jiàn)窗外的一切？他面臨的是勃勃生機(jī)，而我面臨的只是一堵墻。 師：當(dāng)時(shí)我讀的和你一樣，我這時(shí)也會(huì)想，為什么我在這張床上的時(shí)候要面對(duì)一堵光禿禿的墻，也許那一堵墻就是在那個(gè)病人被抬出去以后剛剛砌上的。命運(yùn)真的那么不公平啊，而等著我的將是什么？書(shū)上的哪一句話(huà)可以回答我？如果我繼續(xù)這么講，繼續(xù)用這種自私的想法把自己圈在已經(jīng)有窗戶(hù)的那張床上，等著我的是什么？找到了嗎？ B10：痛苦吧。 師：晚上怎么痛苦？ B10：徹夜難眠。 師：你把這段讀一下。 （B10讀）“他白晝······病情加重”。 師：當(dāng)一種不可遏止的欲望困擾著你的心的時(shí)候，你將徹夜難眠，你將病情加重。這是人性的拷問(wèn)，同樣這個(gè)靠窗的病人也在接受著一種拷問(wèn)，如果他沒(méi)有看到那扇窗外的春色而故意炫耀話(huà)，他接受的是怎么樣的一種拷問(wèn)？如果他看到了那扇窗外的春色的話(huà)，他接受的又是怎樣的一種拷問(wèn)？大家想一想，不要被以前的人說(shuō)的方法限制下來(lái)，我想這個(gè)拷問(wèn)應(yīng)該是更為沉重。如果我看到了是春天的話(huà)，我會(huì)以無(wú)比驕傲的神情在述說(shuō)，我在得意著。我的敘述是否能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，這并不重要。所以我覺(jué)得在這個(gè)小說(shuō)中能夠讀出很多很多……這是一扇非常復(fù)雜的人性之窗。課后，請(qǐng)把你在這扇窗中讀出的“人”（板書(shū)）寫(xiě)出來(lái)?？梢杂萌魏我暯牵魏伍喿x方法。好，謝謝大家。這節(jié)課就上到這里。 師：下課！ 班長(zhǎng)：起立！ 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 111