《高中語(yǔ)文粵教版必修二：《死水》課堂實(shí)錄》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文粵教版必修二：《死水》課堂實(shí)錄（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 ?走進(jìn)《死水》，走近聞一多 ? 湖北省浠水聞一多中學(xué)?林小寒 【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生參觀聞一多紀(jì)念館。第二天早自習(xí)時(shí)，自讀聞一多簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介等資料。 2.準(zhǔn)備《死水》錄音帶。 3.多媒體精選幾幅圖片： ①《紅燭》序曲聞一多頭像； ②《最后一次講演》圖片。 【課堂實(shí)錄】 同學(xué)們，昨天我們參觀了聞一多紀(jì)念館，相信大家對(duì)聞一多先生已經(jīng)有了深入的了解。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他詩(shī)歌的代表作《死水》(高中《語(yǔ)文》第一冊(cè)第2課)。下面同學(xué)們聽(tīng)一遍錄音，然后自己誦讀一遍，看我們同學(xué)有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。 (聽(tīng)一遍錄音) (學(xué)生自讀，有的學(xué)生模仿錄音，有的學(xué)生默默體會(huì)。) 師：看到有的同學(xué)認(rèn)真體會(huì)的樣子，老師真是高興，相信同學(xué)們一定能提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們自己把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，由小組長(zhǎng)收集、整理并陳述問(wèn)題。 (學(xué)生思考后，很快地交出紙條。) 師：好!現(xiàn)在開(kāi)始陳述。 生1：我們二組認(rèn)為，《死水》文中有一些意象很“惡心”，聞一多先生寫(xiě)出這些意象的作用是什么？ 生2：我們五組對(duì)課文最后一句話“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界”，不太理解。 生3：六組同學(xué)都不知道死水象征什么？ 師：打斷一下，你怎么知道本詩(shī)的藝術(shù)手法是象征？ 生3：課文練習(xí)中有。 師：請(qǐng)下一位組長(zhǎng)! 生4：我們四組要問(wèn)本詩(shī)是怎樣體現(xiàn)聞一多先生新格律詩(shī)創(chuàng)作“三美”主張的。 生5：一組的問(wèn)題和二組基本一樣。 生6：三組問(wèn)題和四組一致。 師：從同學(xué)們所提出的問(wèn)題來(lái)看，是真的下了一番功夫，而且也正好說(shuō)明昨天的參觀起到了一定的作用。下面根據(jù)活動(dòng)規(guī)則“交叉請(qǐng)命”! (每小組學(xué)生自由討論，時(shí)間：10分鐘。) 杜旭：我們組選擇的是“三美主張”這道題，認(rèn)為本詩(shī)音樂(lè)美體現(xiàn)在每節(jié)都押韻，節(jié)節(jié)換韻，讀起來(lái)很和諧；建筑美，這首詩(shī)從第二行起，都用3+2+2+2這種音節(jié)模式，而且每行字?jǐn)?shù)都一樣；繪畫(huà)美，最容易看出來(lái)，比如文中有翡翠、桃花、云霞等詞語(yǔ)，很華麗。 (臺(tái)下一片掌聲) 師：掌聲告訴我杜旭這個(gè)組的討論非常成功，有需要補(bǔ)充的嗎？ 生：沒(méi)有!(齊答) 張亮：我們組討論的是詩(shī)中“惡心”詞語(yǔ)的作用，小組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，那些“惡心”的詞語(yǔ)是聞一多先生有意創(chuàng)設(shè)的，原因是三歲小孩都知道綠色臭水溝里生長(zhǎng)的是什么樣的東西。很顯然，他是在有意引起讀者的反感，從而進(jìn)行反思所表達(dá)的真實(shí)感情，我個(gè)人認(rèn)為他是對(duì)舊社會(huì)的憎惡。 師：為什么是你個(gè)人認(rèn)為？ 張亮：有其他同學(xué)認(rèn)為是失望的情緒。 呂紳：我們組討論的是死水的象征意義。我們認(rèn)為死水象征的是黑暗的中國(guó)。背景資料中說(shuō)，他在美國(guó)留學(xué)時(shí)期寫(xiě)的《太陽(yáng)吟》《洗衣歌》等名篇，表現(xiàn)的是他對(duì)異國(guó)帝國(guó)主義“文明”的鄙視以及對(duì)祖國(guó)的深切思念，正當(dāng)他滿懷熱情回到中國(guó)時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，祖國(guó)已破碎不堪，昔日美麗的家鄉(xiāng)，已經(jīng)改變了模樣，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)入侵，人民生活在水深火熱之中，這個(gè)時(shí)候，他的《死水》詩(shī)集出版了，說(shuō)明死水象征的應(yīng)該是軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)。 師：同學(xué)們認(rèn)為三組回答得好嗎？ 生：好！(齊答) 師：為什么要吝惜掌聲呢？ 生：(鼓掌) 樂(lè)又龍：我們組探討的是最后一句話的表達(dá)效果。最后一節(jié)從內(nèi)容上看是全詩(shī)的總結(jié)，那么請(qǐng)?jiān)试S我把前幾節(jié)的感情作一個(gè)概括。第一節(jié)，總寫(xiě)死水，折射出讓人失望的情緒，如“不如”“爽性”等詞語(yǔ)；接著第二、三、四節(jié)作者用諷刺的語(yǔ)調(diào)，細(xì)致地寫(xiě)了“惡心”的現(xiàn)象，到了最后一節(jié)，就是對(duì)前文的進(jìn)一步概括“這里斷不是美的所在”，這時(shí)作者的感情達(dá)到最高潮，于是來(lái)個(gè)干脆“讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界”，正如雪萊說(shuō)的：“冬天如果來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的意思差不多。這就是我們組討論的結(jié)果。 (全班響起熱烈的掌聲) 師：講得非常好!我想把課文的感情脈絡(luò)再理一遍，第一冊(cè)總結(jié)死水的“死”不可救藥，失望；第二節(jié)從靜態(tài)描寫(xiě)死水的骯臟和污濁；第三節(jié)從動(dòng)態(tài)上寫(xiě)死水的腐爛變質(zhì)；第四節(jié)以動(dòng)襯靜寫(xiě)出心中的激憤，感情慢慢積累，達(dá)到最高潮“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界”，因?yàn)樵?shī)人看透中國(guó)毫無(wú)希望，惟有腐爛一個(gè)舊世界，才能創(chuàng)造一個(gè)新世界，找到“美的所在”。同學(xué)們應(yīng)該可以體驗(yàn)到詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的深沉的愛(ài)同對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的恨交織在一起，真正地體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操。他的呼聲宛如黑夜里一聲疾呼“黑暗世界，你才早點(diǎn)去吧，還我一個(gè)美麗的中國(guó)”。聞一多先生的愛(ài)國(guó)思想，不僅僅是在這首詩(shī)中有所體現(xiàn)，比如，《回來(lái)了》《七子之歌》等。1949年8月毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！? (多媒體展示《紅燭》序曲聞一多頭像) (多媒體展示《最后一次講演》圖片) 點(diǎn)評(píng)： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)不同凡俗，學(xué)生當(dāng)堂提出問(wèn)題，并由學(xué)生解決問(wèn)題，這需要一個(gè)經(jīng)常進(jìn)行探究式教學(xué)的大環(huán)境，更需要一位有嫻熟的駕馭課堂能力的教師。作為觀摩課的一個(gè)聽(tīng)眾，我認(rèn)為其成功之處主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1.課內(nèi)外結(jié)合 現(xiàn)在教學(xué)注重的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，而學(xué)以致用是高素質(zhì)人才的基本能力。依據(jù)“家鄉(xiāng)人”這一地理優(yōu)勢(shì)，在上課之前，利用入學(xué)教育的機(jī)會(huì)參觀了“聞一多紀(jì)念館”(本校新生都要參加“學(xué)一多精神”系列活動(dòng))，正好將課外活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)引到課內(nèi)，節(jié)省了寫(xiě)作背景的介紹。另外，課堂又成了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)舞臺(tái)。 2.全新的詩(shī)歌鑒賞理念 “新”字體現(xiàn)在教學(xué)方法上，有的探究式教學(xué)是教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生討論，而這節(jié)課是學(xué)生設(shè)問(wèn)題，學(xué)生探討。從根本上解決了教師設(shè)的問(wèn)題學(xué)生不愿意探討這一難題。而且，從課堂上看，學(xué)生對(duì)這種模式很熟悉，教師一指揮，學(xué)生就知道怎樣做，說(shuō)明平時(shí)的教學(xué)確實(shí)花了一番功夫。 3.多角度體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力 首先，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言為課堂營(yíng)造了一種輕松、愉快、活潑、平等的氛圍。其次，使用一定的多媒體課件，讓學(xué)生更形象地體會(huì)詩(shī)人的人格魅力。再次，學(xué)生主體的激發(fā)與參與，使學(xué)生能情動(dòng)于衷，結(jié)合課外，真正體會(huì)到詩(shī)的音韻美、情感美，再現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。(點(diǎn)評(píng)者：聞立行) （摘自：《中小學(xué)探究教學(xué)200例》）? 111