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111 ?走進《死水》，走近聞一多 ? 湖北省浠水聞一多中學(xué)?林小寒 【課前準備】 1.學(xué)生參觀聞一多紀念館。第二天早自習(xí)時，自讀聞一多簡介、作品簡介等資料。 2.準備《死水》錄音帶。 3.多媒體精選幾幅圖片： ①《紅燭》序曲聞一多頭像； ②《最后一次講演》圖片。 【課堂實錄】 同學(xué)們，昨天我們參觀了聞一多紀念館，相信大家對聞一多先生已經(jīng)有了深入的了解。今天，我們來學(xué)習(xí)他詩歌的代表作《死水》(高中《語文》第一冊第2課)。下面同學(xué)們聽一遍錄音，然后自己誦讀一遍，看我們同學(xué)有沒有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。 (聽一遍錄音) (學(xué)生自讀，有的學(xué)生模仿錄音，有的學(xué)生默默體會。) 師：看到有的同學(xué)認真體會的樣子，老師真是高興，相信同學(xué)們一定能提出有研究價值的問題，下面請同學(xué)們自己把問題寫在紙條上，由小組長收集、整理并陳述問題。 (學(xué)生思考后，很快地交出紙條。) 師：好!現(xiàn)在開始陳述。 生1：我們二組認為，《死水》文中有一些意象很“惡心”，聞一多先生寫出這些意象的作用是什么？ 生2：我們五組對課文最后一句話“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”，不太理解。 生3：六組同學(xué)都不知道死水象征什么？ 師：打斷一下，你怎么知道本詩的藝術(shù)手法是象征？ 生3：課文練習(xí)中有。 師：請下一位組長! 生4：我們四組要問本詩是怎樣體現(xiàn)聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美”主張的。 生5：一組的問題和二組基本一樣。 生6：三組問題和四組一致。 師：從同學(xué)們所提出的問題來看，是真的下了一番功夫，而且也正好說明昨天的參觀起到了一定的作用。下面根據(jù)活動規(guī)則“交叉請命”! (每小組學(xué)生自由討論，時間：10分鐘。) 杜旭：我們組選擇的是“三美主張”這道題，認為本詩音樂美體現(xiàn)在每節(jié)都押韻，節(jié)節(jié)換韻，讀起來很和諧；建筑美，這首詩從第二行起，都用3+2+2+2這種音節(jié)模式，而且每行字數(shù)都一樣；繪畫美，最容易看出來，比如文中有翡翠、桃花、云霞等詞語，很華麗。 (臺下一片掌聲) 師：掌聲告訴我杜旭這個組的討論非常成功，有需要補充的嗎？ 生：沒有!(齊答) 張亮：我們組討論的是詩中“惡心”詞語的作用，小組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)認為，那些“惡心”的詞語是聞一多先生有意創(chuàng)設(shè)的，原因是三歲小孩都知道綠色臭水溝里生長的是什么樣的東西。很顯然，他是在有意引起讀者的反感，從而進行反思所表達的真實感情，我個人認為他是對舊社會的憎惡。 師：為什么是你個人認為？ 張亮：有其他同學(xué)認為是失望的情緒。 呂紳：我們組討論的是死水的象征意義。我們認為死水象征的是黑暗的中國。背景資料中說，他在美國留學(xué)時期寫的《太陽吟》《洗衣歌》等名篇，表現(xiàn)的是他對異國帝國主義“文明”的鄙視以及對祖國的深切思念，正當他滿懷熱情回到中國時，他才發(fā)現(xiàn)，祖國已破碎不堪，昔日美麗的家鄉(xiāng)，已經(jīng)改變了模樣，軍閥混戰(zhàn)，列強入侵，人民生活在水深火熱之中，這個時候，他的《死水》詩集出版了，說明死水象征的應(yīng)該是軍閥統(tǒng)治下的中國。 師：同學(xué)們認為三組回答得好嗎？ 生：好！(齊答) 師：為什么要吝惜掌聲呢？ 生：(鼓掌) 樂又龍：我們組探討的是最后一句話的表達效果。最后一節(jié)從內(nèi)容上看是全詩的總結(jié)，那么請允許我把前幾節(jié)的感情作一個概括。第一節(jié)，總寫死水，折射出讓人失望的情緒，如“不如”“爽性”等詞語；接著第二、三、四節(jié)作者用諷刺的語調(diào)，細致地寫了“惡心”的現(xiàn)象，到了最后一節(jié)，就是對前文的進一步概括“這里斷不是美的所在”，這時作者的感情達到最高潮，于是來個干脆“讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”，正如雪萊說的：“冬天如果來了，春天還會遠嗎？”的意思差不多。這就是我們組討論的結(jié)果。 (全班響起熱烈的掌聲) 師：講得非常好!我想把課文的感情脈絡(luò)再理一遍，第一冊總結(jié)死水的“死”不可救藥，失望；第二節(jié)從靜態(tài)描寫死水的骯臟和污濁；第三節(jié)從動態(tài)上寫死水的腐爛變質(zhì)；第四節(jié)以動襯靜寫出心中的激憤，感情慢慢積累，達到最高潮“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”，因為詩人看透中國毫無希望，惟有腐爛一個舊世界，才能創(chuàng)造一個新世界，找到“美的所在”。同學(xué)們應(yīng)該可以體驗到詩人把對祖國的深沉的愛同對反動統(tǒng)治者的恨交織在一起，真正地體現(xiàn)了詩人高尚的愛國情操。他的呼聲宛如黑夜里一聲疾呼“黑暗世界，你才早點去吧，還我一個美麗的中國”。聞一多先生的愛國思想，不僅僅是在這首詩中有所體現(xiàn)，比如，《回來了》《七子之歌》等。1949年8月毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” (多媒體展示《紅燭》序曲聞一多頭像) (多媒體展示《最后一次講演》圖片) 點評： 本課的教學(xué)設(shè)計不同凡俗，學(xué)生當堂提出問題，并由學(xué)生解決問題，這需要一個經(jīng)常進行探究式教學(xué)的大環(huán)境，更需要一位有嫻熟的駕馭課堂能力的教師。作為觀摩課的一個聽眾，我認為其成功之處主要表現(xiàn)在以下三個方面： 1.課內(nèi)外結(jié)合 現(xiàn)在教學(xué)注重的是學(xué)生的能力培養(yǎng)，而學(xué)以致用是高素質(zhì)人才的基本能力。依據(jù)“家鄉(xiāng)人”這一地理優(yōu)勢，在上課之前，利用入學(xué)教育的機會參觀了“聞一多紀念館”(本校新生都要參加“學(xué)一多精神”系列活動)，正好將課外活動中學(xué)到的知識引到課內(nèi)，節(jié)省了寫作背景的介紹。另外，課堂又成了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的一個舞臺。 2.全新的詩歌鑒賞理念 “新”字體現(xiàn)在教學(xué)方法上，有的探究式教學(xué)是教師設(shè)問題，學(xué)生討論，而這節(jié)課是學(xué)生設(shè)問題，學(xué)生探討。從根本上解決了教師設(shè)的問題學(xué)生不愿意探討這一難題。而且，從課堂上看，學(xué)生對這種模式很熟悉，教師一指揮，學(xué)生就知道怎樣做，說明平時的教學(xué)確實花了一番功夫。 3.多角度體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力 首先，教師運用簡潔、生動、幽默的語言為課堂營造了一種輕松、愉快、活潑、平等的氛圍。其次，使用一定的多媒體課件，讓學(xué)生更形象地體會詩人的人格魅力。再次，學(xué)生主體的激發(fā)與參與，使學(xué)生能情動于衷，結(jié)合課外，真正體會到詩的音韻美、情感美，再現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的魅力。(點評者：聞立行) （摘自：《中小學(xué)探究教學(xué)200例》）? 111